PODSUMOWANIE ZAJĘĆ KOMPLEKSOWYCH

Przygotowanie do zajęć „Idziemy ulicą”. gr

Treść programu:

Utrwalenie wiedzy dzieci, że sygnalizacja świetlna kontroluje złożony ruch pojazdów i pieszych na ulicach i drogach;

Utrwalić wiedzę dzieci na temat znaków i ich przeznaczenia;

Naucz dzieci wybierać najbezpieczniejszą drogę za pomocą sygnalizacji świetlnej i znaków drogowych, poruszać się w przestrzeni, znać znaczenie sygnalizacji świetlnej;

Poszerzanie wiedzy dzieci na temat zasad postępowania pieszych i kierowców na ulicy;

Przećwicz używanie słów uogólniających: wskazujący, zakazujący, ostrzegający;

Wzmocnij umiejętność korzystania z gotowych form dla nowej zabawki, twórz konstrukcje budynków zgodnie ze schematem;

Rozwijaj wyobraźnię, pielęgnuj zainteresowanie kreatywnością i aktywnością umysłową.

POSTĘPY ZAJĘĆ:

Włącza się piosenka „To miasto jest najlepszym miastem na ziemi”.

Do grupy zaliczają się dzieci. Siedzą.

Wos. : Miasto, w którym ty i ja mieszkamy,

Można go słusznie porównać do podkładu.

ABC ulic, alei, dróg

Miasto cały czas daje nam lekcję.

Oto alfabet nad twoją głową -

Znaki są umieszczone wzdłuż chodnika.

Zawsze pamiętaj o alfabecie miasta,

Aby nie przydarzyły Ci się żadne kłopoty.

Prawo ulic i dróg. Który nazywa się „Przepisami drogowymi”, surowy. Nie wybacza, jeśli pieszy idzie ulicą tak, jak mu się podoba, nie przestrzegając zasad. Ale to prawo jest również bardzo łaskawe. Chroni ludzi przed strasznym nieszczęściem, chroni ich życie. Dlatego tylko stałe przestrzeganie zasad pozwala nam wszystkim bezpiecznie przechodzić przez ulice.

Dziś pokażecie jak znacie zasady ruchu drogowego i zachowania na ulicy.

(wychodzi troje dzieci)

Razem: Aby ci pomóc

Ścieżka jest niebezpieczna

Płoniemy dzień i noc -

Zielony, żółty, czerwony.

Pierwsze dziecko: Uwaga! Cała uwaga!

Żółte światło ci to powie.

Z góry ogłaszam:

Nie ma już przejścia!

Nie spiesz się, spójrz

Spójrz na mnie!

Nie spiesz się, poczekaj, aż zapali się zielone światło!

Dziecko 2: Teraz idź śmiało,

Ścieżka jest otwarta dla pieszych

Wejdź, daję ci pozwolenie

Nie ma znaczenia, że ​​jestem sam

Niezawodnie chronię

Z tramwajów i samochodów.

3 dziecko: Czerwone światło – alarm

W oczach sygnalizacji świetlnej,

Nie idź po drodze

Zostań tam, gdzie jesteś.

Nawet jeśli się spieszysz

Do pracy lub do kina,

Czekaj, czekaj,

W każdym razie poczekaj.

Razem: Naszą dewizą jest:

Zaprzyjaźnij się ze wszystkimi chłopakami

Z rodziną sygnalizacji świetlnej

Odtwarzanie nagranego dźwięku : A teraz sprawdzę wszystkich i zaproponuję ci grę. Zadam Ci pytania, ale udzielenie na nie odpowiedzi nie jest łatwe. Jeśli postępujesz zgodnie z przepisami ruchu drogowego, odpowiedz jednomyślnie: „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele”, a jeśli nie, to powinna być odpowiedź.

Kto z Was idzie dalej?

Tylko gdzie jest przejście?

Kto tak szybko leci do przodu

Czego nie widzi sygnalizacja świetlna?

Kto zna to czerwone światło -

Czy to oznacza brak ruchu?

Kto z Was wraca do domu?

Czy jest na chodniku?

Pedagog: Chcę też zadać Ci pytania:

Kogo nazywamy pieszym?

Po której części ulicy powinien chodzić pieszy?

Po co jest ulica?

Na jakie części podzielona jest ulica?

Jak nazywa się miejsce, w którym krzyżuje się ulica?

(Pies Bob pojawia się w rytm muzyki)

Vospmt.: Kim jesteś?

Bob: Jestem studentem nauk o ruchu drogowym – Bob.

Wychowawca: Znasz więc zasady ruchu drogowego.

Bob: Dlaczego miałbym ich znać? Świetnie sobie poradzę bez nich.

Wychowawca: Cóż, sprawdźmy teraz. Proszę mi powiedzieć, jak przejść przez ulicę?

Bob: Jak? Wzdłuż jezdni.

Wychowawca: Jak zatem należy się zachować, jeśli wysiądziesz z autobusu i będziesz musiał przejść na drugą stronę ulicy?

Bob: Musimy ominąć autobus. Jeszcze lepiej, czołgaj się między kołami.

Pedagog: Czy można bawić się na jezdni?

Bob: To zależy. Nie umiesz grać w szachy.

Pedagog: Dlaczego?

Bob: Samochody zmiażdżą moją figurę. Ale możesz uderzyć piłkę. Tak, tak.

Pedagog: Czy zgadzasz się z Bobem?

(zwraca się do Boba): Zasady ruchu drogowego na świecie

Naucz się ich wszystkich dla siebie

Nie przeszkadzało mi to.

Bob: Tak, przyniosłem tutaj kilka znaków. Tylko, że ich nie znam. Czy możesz mi pomóc to rozgryźć?

Wychowawca: Chłopaki. Zobacz, ile jest znaków. Wszyscy są pomieszani. Przyjrzyjmy się każdemu z nich zgodnie z ich przeznaczeniem. Jakie są cele znaków?

Gra „Nazwij znak”.

Wychowawca: a teraz sugeruję, aby Vika i Snezhanna wybrały znaki ostrzegawcze, Misha i Kostya - znaki zakazu, a Wania i Olya - znaki kierunkowe.

(dzieci robią znaki na podłodze)

Wychowawca: Dobra robota! Vika i Snezhanna, jakie znaki zebrałeś? Misza i Kostya? Wania i Ola?

Bob, zrozumiałeś coś? Następnie usiądź i posłuchaj jeszcze trochę.

A teraz proponuję usiąść na krzesłach i pobawić się. Pokażę znak drogowy, a ci, którzy go rozpoznają, powstaną (wołają go jeden po drugim lub chórem).

Wychowawca: Proponuję zagrać w grę „Ulica”. Mamy już w co grać.

Grupa przygotowawcza (6-7 lat). W życiu 6-letniego dziecka, jego rodziców i nauczycieli grup przygotowawczych rozpoczyna się kluczowy okres – przygotowanie do nauki szkolnej. Dziecko w wieku przedszkolnym musi być przygotowane moralnie, fizycznie i intelektualnie, tworząc warunki do kształtowania warunków wstępnych do nauki i socjalizacji.

Poniżej zebrano wszystkie materiały, które odnoszą się konkretnie do tej kategorii wiekowej. Notatki z lekcji, scenariusze wakacji, rozrywka.

Animacje, gry, wakacje z dziećmi w wieku 6-7 lat

Zawiera sekcje:

Wyświetlanie publikacji 1-10 z 89182.
Wszystkie sekcje | Grupa przygotowawcza. Starszy wiek przedszkolny. Dzieci w wieku 6-7 lat

Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej „Rośliny wokół nas. Rośliny lecznicze” Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w obszarze edukacyjnym „Rozwój poznawczy” V grupa przygotowawcza na ten temat„Rośliny są wokół nas. Rośliny lecznicze”. Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat leczniczych właściwości roślin. Wprowadzić...

Skorupki pistacji to doskonały naturalny materiał, z którym ciekawie się pracuje. Nie tylko ciekawe, ale i przydatne. W procesie wspólnej aktywności produktywnej dzieci rozwijają wyobraźnię twórczą, koordynację ruchów, zdolności motoryczne, mechanizmy myślenia (analiza,...

Grupa przygotowawcza. Starszy wiek przedszkolny. Dzieci 6-7 lat - Projekt „Kraj Zdrowia” dla dzieci w wieku przygotowawczym

Publikacja „Projekt „Kraj Zdrowia” dla dzieci w wieku przedszkolnym...” Departament Edukacji Obwodu Troitskoje i Nowomoskowsk Moskiewskiej Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej Szkoła nr 1788 (Oddział Przedszkolny) 1. Nazwa projektu: „Kraj zdrowia” 2. Autor: Akimova T.V., Gatilova N.A. 3. Rodzaj projektu:...

Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”

„Zebrania kapusty”. Jesienne wakacje dla dzieci z grupy przygotowawczej przedszkola Zbiórki kapusty Rosyjskie święto ludowe dla przygotowawczej grupy muz. siła robocza Podufalaya O.B. Cel: Uogólnienie wiedzy dzieci na temat starożytnych tradycji rosyjskich. W oparciu o interakcję sztuk i różnego rodzaju zajęć muzycznych rozwijamy muzyczne i artystyczne...

Podsumowanie ciągłych zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku 5-6 lat. Kierunek kształcenia: „Rozwój mowy”. Temat: „Litera „R”, dźwięk „R”. Wychowawca: Ankhimova L.V. Cel: Zapoznanie dzieci z dźwiękiem spółgłoski „P”, literą „P”. Cele: 1) Wprowadzenie dźwięku „P”, litery „P”;...

Warsztaty dla rodziców „Wykorzystanie diagramów mnemonicznych w rozwoju mowy dzieci (grupa przygotowawcza”) Warsztaty dla rodziców (grupa przygotowawcza) Temat „Wykorzystanie diagramów mnemonicznych w rozwoju mowy dzieci” Cel: zapoznanie rodziców z technikami mnemotechnicznymi w rozwoju mowy ich dzieci Cele: 1. ujawnić koncepcje „mnemoniki”; przedstaw różne przypadki użycia...

Grupa przygotowawcza. Starszy wiek przedszkolny. Dzieci w wieku 6-7 lat - Scenariusz festiwalu sportowego poświęconego Dniu Flagi Narodowej Rosji, dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym

Scenariusz festiwalu sportowego poświęconego „Dniu Flagi Państwowej Rosji” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Cel: Wychować obywateli swojego kraju poprzez miłość do Ojczyzny. Stwórz podstawy patriotyzmu. Wzbudzaj w dzieciach pozytywne emocje. Zadania:...

Scenariusz wakacji poświęconych Dniu Matki w grupie przygotowawczej Scenariusz wakacji poświęconych Dniu Matki w grupie przygotowawczej. Autorka: Olga Aleksandrovna Starovoitova, dyrektor muzyczna MBDOU „Połączone przedszkole nr 5 „Bell”, Boksitogorsk”. Adres: 187650, obwód leningradzki, Boksitogorsk, ul....

Podsumowanie lekcji rysowania fabuły w grupie przygotowawczej „Na lodowisku” Cel: nauczyć dzieci rysowania fabuły, rysowania osoby. Cele: 1) Poszerzenie zrozumienia pozycji łyżwiarza figurowego podczas wykonywania elementów łyżwiarstwa figurowego; 2) Kontynuuj uczenie dzieci rysowania postaci ludzkiej w ruchu, przekazując najprostsze relacje wielkości (głowa...

Cel: rozwój niekonwencjonalnych umiejętności rysunkowych. Cele: Edukacyjne: Pogłębianie wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata, zapoznanie z wyglądem bzów i ich kwitnących gałązek. Naucz się rysować bzy, przekazując charakterystyczne cechy - bujne kwiatostany, używając...

Wiedza, umiejętności i zdolności dzieci w wieku 5-6 lat.

Wymagania dotyczące pakietu programowego dziecka rozpoczynającego naukę w pierwszej klasie są zróżnicowane i zależą od programów stosowanych w nauczaniu uczniów szkół podstawowych.

Rozwój intelektualny

Prawdopodobnie dziecko w wieku 6-7 lat potrafi zapanować nad sobą i poprawiać błędy, potrafi zapamiętać serię 10 obrazków i na ich podstawie ułożyć szczegółową i spójną historię. Potrafi układać zdjęcia zgodnie z sekwencją fabuły 4-8 sztuk. Biegle liczy w przód i w tył do 20, wykonuje operacje liczenia od +- 1,2 do 10. Zbiera obrazki z 6-10 części, z łatwością zapamiętuje 2 lub więcej czterowierszy, opowiada na nowo bajki i opowiadania.

W wieku siedmiu lat dziecko może swobodnie poruszać się po pojęciach doczesnych i rozumieć różnicę między przyrodą żywą i nieożywioną. Rozróżnia zwierzęta domowe i dzikie.

Przemówienie

Mowa 6-letniego przedszkolaka kształtuje się bez agramatyzmu, dziecko z łatwością zmienia końcówki przymiotników, używa w mowie liczebników, a w rzeczownikach zdrobnień. Z zainteresowaniem uczestniczy w grach dramatyzacyjnych, RPG, umie wcielać się w role i działać zgodnie z fabułą.

Umiejętności graficzne

Przedszkolak do siódmego roku życia może swobodnie posługiwać się długopisem, ołówkiem, linijką i gumką. Wykonanie dyktand graficznych, które mają na celu wzmocnienie umiejętności orientacji przestrzennej, nie jest trudne. Umie samodzielnie rysować figury, malować i cieniować, nie wychodząc poza kontury. W zeszytach z dużymi komórkami wzmacniana jest umiejętność pisania drukowanych liter i cyfr.

Certyfikat

W grupie przygotowawczej utrwalane są umiejętności rozróżniania samogłosek i spółgłosek, różnicy między literami i dźwiękami, dzielenia słów na sylaby i wybierania słów dla żądanej litery. Znajomość rosyjskiego alfabetu i czytania sylab jest również mile widziana w przypadku rozpoczynania nauki w pierwszej klasie.

Tylko wspólnym wysiłkiem rodziców i nauczycieli można osiągnąć pozytywne rezultaty w wychowaniu i edukacji dzieci w wieku przedszkolnym.

Elena Dedova
Podsumowanie lekcji na temat: „Jesteśmy inni” (grupa przygotowawcza)

Nie ma na świecie nieciekawych ludzi.

Ich losy są jak historie planet.

Każdy ma wszystko, co jest wyjątkowe, swoje własne,

I nie ma planet podobnych do niej.

Cel: edukacja człowieczeństwa, kształtowanie pozytywnych, pełnych szacunku relacji między przedszkolakami a ludźmi różne narody.

Zadania: Wyjaśnienie wiedzy dzieci na temat Rosji i jej dużego terytorium. Aby wzmocnić pogląd, że wiele osób mieszka w Rosji różne narody. Pielęgnuj miłość i zainteresowanie swoją ojczyzną - Rosją.

Postęp lekcji.

Kochani, proponuję usiąść w kręgu, podać kulę magicznych nici i powiedzieć każdemu dziecku, że mam dzisiaj dobry lub wspaniały humor, bo…” Każdy, kto daje i komu podaje się magiczną kulę, nawija na palec nitkę.” Pokaż jak to powinno być zrobione. Kontynuuj grę, aż wszystkie dzieci zostaną związane nitką.

- „Zobacz, jak nas wszystkich łączy jedna nić. Proponuję go lekko zaostrzyć, aby poczuć, że każdy z nas jest częścią jednej całości. Ty i ja jesteśmy jednym.” Dobra robota, usiądźcie na krzesłach.

Dziś porozmawiamy o Tobie i o mnie, o tym czym jesteśmy różny.

Jak ogromny i piękny jest nasz kraj.

Ty i ja żyjemy w kraju, który ma bardzo piękną nazwę - Rosja.

Ilu z Was wie, dlaczego nasz kraj ma taką nazwę?

Czytanie wiersza.

Dla czystych świtów, obmytych rosą,

Za rosyjskie pole z wysokimi kłosami kukurydzy,

Przepełnione rzeki w błękitnych płomieniach.

Nazywali cię po słowiańsku - Rosja.

Powtórzmy wszyscy razem to słowo – Rosja.

W naszym kraju jest tego mnóstwo niesamowity: piękne miasta, przyroda i niesamowici ludzie. Nasz kraj jest państwem wielonarodowym.

Dziś wybierzemy się w krótką podróż po narodach Rosji i poznamy je. I będziemy podróżować magicznym dywanem. A pierwszy jest nasz stacja: „Narody Rosji”.

Oglądamy i rozmawiamy za pomocą slajdów lub obrazków « Różne narody» .

(oględziny strojów, potraw narodowych).

W czym wszystkie narody są podobne, a czym się różnią?

Teraz sprawdzimy, czy wszyscy jesteśmy tacy sami, czy różny.

Następna stacja „Słuchaj uważnie”.

Stańcie w obręczy ci z ciemnymi włosami;

Deptaj tych, którzy mają brata;

Kiwajcie głowami, chłopcy;

Klaskajcie tych, którzy mają niebieskie oczy;

Wstańcie, którzy noszą szorty;

Podnieś rękę, jeśli masz warkocze.

Widzicie, chłopaki, wszyscy jesteśmy bardzo różny, każdy z nas ma swoją własną charakterystykę, nie mówiąc już o tym, że każda osoba ma swój własny świat wewnętrzny. I dlatego musimy szanować indywidualność każdego człowieka, bo wszyscy jesteśmy ludźmi, różnimy się, ale każdy z nas się nie powtórzy i jest potrzebny każdemu.

Siadamy na dywaniku w samolocie i ruszamy dalej.

Fizminutka „Jesteśmy muzykami”

Następna stacja „Jaki jestem”.

„Mam magiczny kwiat, ale jego płatki opadły. Musimy go zebrać, a jego płatki powiedzą nam, jak niezwykły jesteś. Każdy weźmie płatek i położy go na dłoni. Spójrz jaki jest przystojny! Pochwalmy się, porozmawiajmy o swoich zainteresowaniach i osiągnięciach. Posłuchaj, jak to robię.” (dziecko opowiada o sobie i przyczepia płatek do środka).

Na tym kończy się nasza podróż z Tobą.

Rozmowa „Czego nauczyliśmy się nowego?

1. Gdzie byliśmy?

2. W jakim kraju mieszkamy ty i ja?

3. O zwyczajach i tradycjach, jakie ludy zapamiętaliśmy?

4. Który strój narodowy najbardziej pamiętasz?

Na zakończenie chcę powiedzieć, że w naszej przyjaźni musimy szanować przedstawicieli wszystkich narodów, być gościnni i uczciwi.

Publikacje na ten temat:

Treść programowa: 1. Edukacyjna: Kultywowanie zainteresowań designem. 2. Rozwój: Rozwijaj uwagę. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Cel: Wzbogacanie wiedzy dzieci na temat planet Układu Słonecznego, ich wyobrażeń o planetach (ich rozmiary, położenie względem Słońca, niektóre cechy).

Zintegrowana lekcja na temat: „Okrągły taniec przyjaźni” (grupa przygotowawcza) Cele: Kształtowanie wyobrażeń dzieci o tym, co jest na Ziemi.

Podsumowanie lekcji muzycznej „Te różne, różne marsze” dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym To są różne, różne marsze. Grupa seniorów. Cel. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat gatunków muzycznych. Poznaj różne rodzaje marszów. Naucz się mówić głośno.

Postęp lekcji: Voss: Chłopaki, mamy dziś gości. Powitajmy ich serdecznie i serdecznie, aby poczuli, że należymy do nich.

CELE PROGRAMU: poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy rolniczej plantatorów zbóż; zaszczepić szacunek do pracy, troskliwą postawę wobec.

Czy ktoś zna zalety grupy przygotowawczej? Wielu rodziców dzieci w wieku przedszkolnym dręczy pytanie, czy wysłać swoje ukochane dziecko do przedszkola, czy zostawić je pod opieką dziadków. Oczywiście w każdym przypadku wszystko jest indywidualne i decyzja należy do Ciebie, jednak po zapoznaniu się z tym, co czeka Twoje dziecko w jego pierwszej placówce edukacyjnej, łatwiej będzie Ci zaakceptować odpowiednie leczenie.

• Przede wszystkim przedszkole to swoisty etap w rozwoju Twojego dziecka. Dorastając, nasze dzieci stopniowo wkraczają w dorosłe życie, którego reżim często znacznie różni się od przytulnej rozrywki w domu, gdzie cała uwaga skupia się tylko na nim, a wszystkie pragnienia są natychmiast zaspokajane. W przedszkolu dziecko uczy się dostosowywania do rutyny i określonego rytmu życia – to pierwsze kroki do samodzielności i samodyscypliny.
• Po drugie, grupy takie precyzyjnie wyróżniają się tym, że tutaj dzieci są celowo rozwijane i przygotowywane do kolejnego etapu.

Zasadniczo w tej grupie wiekowej nadal wykorzystuje się gry fabularne w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym. W grupie przygotowawczej stosuje się zajęcia zintegrowane (kompleksowe), które zostaną omówione nieco później, a niezbędne umiejętności są bezpośrednio rozwijane u dzieci w tym wieku.

Przyjrzyjmy się konkretnym przykładom każdej z tych metod.

Zajęcia w grupie przygotowawczej przedszkola:

Tematyczne gry fabularne w rozwoju przedszkolaka

Jeśli chodzi o gry fabularne: za pomocą takich gier dzieci wzmacniają umiejętność interakcji między sobą, czyli umiejętność współpracy i rozwijają umiejętność interakcji z przedmiotami (utrwalając wiedzę o kształtach, kolorach, rozmiarach różnych obiektów).

Wyobraźnia rozwija się poprzez animację postaci i lalek.

W tym wieku dzieci potrafią już samodzielnie wymyślać dla siebie role i bawić się bez bezpośredniego udziału nauczyciela, natomiast rolą osoby dorosłej jest stworzenie przedmiotowego środowiska zabawy i zorganizowanie odpowiedniej atmosfery. Dziecko samodzielnie wybiera swoją rolę (matka, budowniczy, lekarz), a następnie zachowuje się zgodnie z wybraną fabułą. Wzmacnia to umiejętność przenoszenia swojego działania z jednego obiektu na drugi, porównywania swoich działań z działaniami otaczających go ludzi.

Nauczyciel musi przygotować niezbędne zestawy zabawek, którymi będę mógł porwać dzieci zabawą, a następnie zachęcić je do zabawy. Można to zrobić samodzielnie rozpoczynając grę, np. w ten sposób: „Jestem lekarzem. Będę leczyć dzieci. Tutaj będę miał szpital. Przyjdź, jeśli potrzebujesz leczenia. Kitty, jesteś chora? W którym miejscu boli? Pokaż mi szyję i ucho. Teraz zmierzymy temperaturę, tu jest termometr. (Przykłada termometr do kota.) Teraz do zobaczenia. Czy boli Cię ręka?” Następnie nauczyciel wraz z zabawkami może poczęstować dzieci, a następnie zaprosić je do samodzielnej zabawy.

Oczywiście w grupie większą uwagę przywiązuje się do rozwoju liczenia, czytania, pierwszych umiejętności matematycznych i pisania.

Zajęcia kompleksowe w grupie przygotowawczej

Jak powiedzieliśmy wcześniej, zajęcia kompleksowe bardzo skutecznie rozwijają zdolności dzieci. Ich cechą charakterystyczną jest połączenie różnego rodzaju zajęć w jedną lekcję. Zmieniające się rodzaje działań dobrze wpisują się w aktywną i mobilną naturę dzieci i pomagają spojrzeć na badany temat (lub zjawisko) z różnych punktów widzenia. Lekcja przewiduje także utrwalenie nowej wiedzy w praktyce. Zaletą jest to, że dziecko nie ma czasu męczyć się ilością zdobytej nowej wiedzy, ale we właściwym czasie, nowym rodzajem „przyswojonych” informacji.

Kompleksowe zajęcia pomagają wygładzić pojawiające się sprzeczności pomiędzy przygotowaniem pedagogicznym a naturalnym rozwojem osobowości przyszłego ucznia, eliminując w ten sposób konflikt pomiędzy mobilnym charakterem przedszkolaka a procesem zdobywania nowych informacji.

Łącząc w wymaganych proporcjach fragmenty doskonalenia umiejętności mowy, kreatywności artystycznej i rozwijania zdrowia fizycznego w jedną kompleksową lekcję, nauczyciel może utrzymać uwagę dzieci na wysokim poziomie przez dość długi czas, i to dotyczy dzieci o różnym temperamencie i zdolnościach . Na lekcji zintegrowanej niemal każde dziecko znajdzie dla siebie ciekawe tematy.

Główne obszary nauczania dzieci w ramach przygotowań to:

• rozwój mowy;
• znajomość natury;
• wiedza o otaczającym świecie;
• zajęcia plastyczne, modelarstwo, aplikacja;
• umiejętności matematyczne i logicznego myślenia;
• rozwój pamięci poprzez zapamiętywanie krótkich wierszy;
• wzmacnianie zdrowia fizycznego, korzystanie z ćwiczeń i innych umiejętności.

Weźmy przykład kompleksowej lekcji z zakresu poznawania przyrody, rozwijania umiejętności mówienia i rysowania. Przedstawmy to w skondensowanej formie, aby zrozumieć istotę.

Lekcja w grupie przygotowawczej przedszkola na temat: „Wróbel”

• Przekaż dzieciom wiedzę o wróblu.
• Naucz się opowiadać tekst, zachowując figury retoryczne użyte przez autora, bez przerywania sekwencji. Kontynuuj nauczanie dzieci, jak narysować ptaka, tworząc kompozycję.
• Słownictwo: wróbel, mały wróbel.
• Rozwijaj spójną mowę i umiejętności motoryczne.
• Ćwicz onomatopeję, umiejętność liczenia i układania liczb.
• Zaszczepiaj ciekawość i ekologiczne postrzeganie świata.

Sprzęt:

• Obrazek z wizerunkiem wróbla i napisem.
• Nagranie audio odgłosów wróbli.
• Lalka w kształcie wróbla lub wycięta z papieru figurka ptaka.
• Arkusze krajobrazowe z narysowanym konturem (kontur ołówkiem), kredki.

Postęp lekcji:

Teraz poznamy małego ptaka. To jest wróbel. (Pokaż obrazek i przeczytaj napis).

Spójrz na wróbla. Jest mniej więcej wielkości papugi (15 cm), koloru brązowego z szarymi akcentami.

Wróbel porusza się małymi skokami i wydaje dźwięki: „ćwierkanie pisklęcia”. Posłuchaj jego tweeta. (Włącz nagrywanie dźwięku).

Spróbuj sam powiedzieć „chik-chirk”. (Onomatopeja).

Jak nazywają się pisklęta wróbli? Powtórzmy pisklęta innych ptaków.

Gra „Zgadnij pisklę”

Pisklę z kukułką to pisklę z kukułką.

Pisklę bociana to... bocian.

Pisklę wrony to... wrona.

Szpakowa laska to... szpak.

Pisklę sowy to... sówka.

Laska żurawia - ... to jest mały żuraw.

Teraz zagrajmy.

Rekreacja dynamiczna „Wróble szukają pożywienia”

Dzieci naśladują lot ptaków i wybiegają ze stolików na dywan, na którym znajduje się wiele średniej wielkości guzików. Są to zboża i inne nasiona dla ptaków. Nauczyciel sugeruje, aby wziąć po dwa ziarna – wróbel nie uniesie więcej. Dzieci latają po jedzenie kilka razy. Następnie policz liczbę przycisków. Mówi się, że cztery składa się z dwóch dwójek.

Teraz kontynuacja opowieści o cechach zachowania i życia wróbla.

Wróble to zabawne, aktywne ptaki. Któregoś dnia wydarzyła się ta historia. Nauczyciel opowiada krótką historię z elementami pokazania, co się dzieje, można przyciągnąć dzieci.

Czytanie opowieści o wróblu autorstwa znanych pisarzy. Następnie przedstaw epizod z opowieści na przygotowanej kartce papieru (dopuszczalne są zarysy szkiców).

Gra plenerowa „Ptaki lecą do domu”

Dzieci latają jak ptaki. Jeśli usłyszą imiona inne niż ptaki, zatrzymują się. A gdy usłyszą słowa „wróble idą do domu”, biegną na dywan i stają w gniazdach (obręczach).

Wrony lecą do domu.

Wróble lecą do domu.

Zabierzecie swoje rysunki do domu i patrząc na nie opowiecie o wróblu.

Następnie przeczytaj wiersz lub łamańce językowe o wróblu.

Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej szkoły „Poznawanie szkoły”

Efimova Alla Ivanovna, nauczycielka GBDOU nr 43, Kolpino St. Petersburg
Opis: Materiał zainteresuje pedagogów i nauczycieli edukacji dodatkowej. Dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym.

Cel: rozwój zdolności poznawczych.
Zadania:
- poszerzyć słownictwo dzieci na temat „szkoła”;
- rozwijać procesy poznawcze (elementy logicznego myślenia, pamięci, uwagi słuchowej i wzrokowej), spójną mowę;
- kultywowanie u przedszkolaków pozytywnego stosunku emocjonalnego do siebie, innych i szkoły;
- rozwijać samodzielność, umiejętność pracy w zespole i umiejętność negocjacji.
Prace wstępne.
- Zapamiętywanie wierszy, przysłów, zadawanie zagadek do szkoły i przyborów szkolnych.
- Czytanie beletrystyki, rozmowy, oglądanie ilustracji na dany temat, nauka gier na świeżym powietrzu.
Przybory:
Zdjęcia o szkole, zdjęcia uczniów, płyta z muzyką o szkole.
Nagrody: medale czekoladowe.

Postęp lekcji:
Pedagog: Chłopaki, jesteście już dziećmi grupy przygotowawczej. Co to oznacza?
Odpowiedzi.
Pedagog: Zgadza się, wkrótce pójdziesz do szkoły i będziesz uczniami.
Posłuchaj wiersza o szkole.
Czym jest szkoła

Szkoła to jasny dom,
Będziemy się w nim uczyć.
Tam nauczymy się pisać,
Dodaj i pomnóż.
W szkole dużo się uczymy:
O twojej ukochanej ziemi,
O górach i oceanach,
O kontynentach i krajach;
A gdzie płyną rzeki?
A jacy byli Grecy?
A jakie tam są morza?
I jak Ziemia się obraca.
W szkole znajdują się warsztaty...
Jest mnóstwo ciekawych rzeczy do zrobienia!
A rozmowa jest przyjemna.
To właśnie oznacza „szkoła”!
Pedagog: Ale żeby pójść do szkoły, musisz dowiedzieć się, co wiesz, że możesz zrobić. Czy uważasz, że szkoła różni się od przedszkola?
Odpowiedzi.
Pedagog: Co należy zrobić wchodząc do klasy?
Odpowiedzi.
Pedagog: Zgadza się, a nasi chłopcy przygotowali wiersze.

Dziecko: Te wspaniałe słowa
Wszyscy są bardzo szczęśliwi, mogąc to usłyszeć.
Dorośli i dzieci stają się milsi,
I spieszą się, żeby do wszystkich się uśmiechać.
Dziecko: Poznaj mnie, nowa rozmowa,
Zaczniemy od „Witam”.
Przyjaciel nagle przyszedł na lunch -
Powiedzmy mu „cześć”.
Dziecko:„Dobry wieczór”, „Dzień dobry”,
Nie jesteśmy zbyt leniwi, żeby rozmawiać!
„Dzień dobry” powiemy
Budzę się rano, mamo.
Pedagog: Czy uważasz, że zasady obowiązujące w szkole różnią się od zasad obowiązujących w przedszkolu?
Odpowiedzi.
Pedagog: Podaj mi swój adres, adres Twojego przedszkola?

Odpowiedzi.
Pedagog: Jak należy się zachowywać w szkole?
Odpowiedzi.
Pedagog: Powiedz nam, co wiesz o szkole? Skąd wiesz, kiedy zaczynają się zajęcia?
Odpowiedzi.
Pedagog: A po lekcji, co robią dzieci?
Odpowiedź.
Pedagog: Zgadza się, odpoczywają podczas przerw. Więc radzę ci trochę odpocząć.

Można biegać i hałasować (dzieci biegają w miejscu)
Przerwa, przerwa (dzieci stoją w kręgu, klaszczą w dłonie)
Odpocznij dobrze (dzieci skaczą w górę i w dół)
Tańcz i śpiewaj piosenki (taniec dla dzieci)
Możesz usiąść i milczeć (oni kucają i cichną)
Po prostu – uważaj! Nie możesz się nudzić! (podskocz)
Pedagog: Kto pracuje w szkole?
Odpowiedzi.
Pedagog: Co robi nauczyciel?
Odpowiedzi.
Pedagog: Cóż, chodźmy do szkoły i zacznijmy się uczyć?
Odpowiedzi.
Pedagog: Twoje pierwsze zadanie polega na umieszczeniu na stołach kostek z literami. Spróbuj wykreślić z nich słowa, które są Ci znane.
Dzieci zamieszczają posty.

Pedagog: A teraz powiedz mi, z jakich liter składa się słowo SZKOŁA.
Odpowiedzi.
Pedagog: Złóżmy to słowo z kostek. Każde dziecko zbiera jedną konkretną literę (listy rozdajemy przed pracą).

Pedagog: Spójrz, na tablicy są obrazki, musisz znaleźć obiekty zaczynające się na tę samą literę.
Zabawa: „Znajdź słowa zaczynające się na literę...”.

Pedagog: A teraz wszyscy razem wstali, nadstawili uszy i powtórzyli ćwiczenie (powtarzamy ruchy zgodnie z tekstem).
Będziemy teraz wszyscy stać razem,
Odpocznijmy wszyscy na przystanku.
Skręć w prawo, skręć w lewo,
Pochyl się, wstań,
Łapy w górę i łapy w bok,
I skacz i skacz w miejscu!
A teraz pomijamy.
Brawo, moje króliczki!
Zwolnij tempo króliczków,
I stój spokojnie! Tak!
A teraz usiądziemy razem:
Nadal musimy pracować!
Pedagog: A teraz czytam zagadki,
I policzę odpowiedzi.

- Wielokolorowe nosy
Sami podążają za gazetą.
Ich rysunki są dobre.
Co to jest? (Ołówki)
- Uczy mnie czytać
Od litery A do litery Z,
To nie atlas, nie słownik,
Jak on się nazywa? (elementarz)
- Stało się domem dla małych rączek.
Nazywa się... (piórnik)
- Usiedliśmy razem przy biurkach,
Usta zamknięte:
W czasie przerwy hałasowaliśmy,
A teraz mamy... (lekcja)
- Notatniki i długopisy, podręcznik, temperówka -
Wieczorem zbierz wszystko i sprawdź.
W końcu idziesz do szkoły, a nie na ryby,
Dlatego należy go zebrać... (teczka)
- Otworzymy krainę czarów,
I poznamy bohaterów.
W liniach
na liściach,
Gdzie są stacje w punktach (książka)
Pedagog: Ponieważ jesteście już przyszłymi uczniami, chcę posłuchać Waszych opowiadań na temat: „Z okna, z okna - widać naszą szkołę”.
Dzieci piszą krótkie opowiadania.
Pedagog: Na sztalugach znajdują się domy, a w każdym domu jest okno, musimy w tym oknie umieścić figurkę. Masz także domy na swoich stołach z pewnymi postaciami i oknami.
Gra: „Znajdź swój dom”.

Pedagog: Zagrajmy w grę „Jeden to wiele”.
Ja nazywam jeden przedmiot, a ty wymieniasz wiele obiektów. Na przykład: ołówek - ołówki.
Długopis - …,
Władca - …,
Gumka - ...,
Biurko -…,
Studentka - …,
Deuce -...,
List -...itp.
Pedagog: Wygląda na to, że znasz litery i pamiętasz przybory szkolne, ale czy potrafisz liczyć? Oferuję Ci kilka zagadek dla Twojego umysłu.
Przy biurku siedzi 1 chłopak, a obok niego 1 dziewczyna. Ile dzieci siedzi przy biurku?
Odpowiedź.
Pedagog: Były 3 jabłka, zostały podzielone na pół. Ile osób można wykarmić jabłkami?
Odpowiedzi.
Pedagog: Potrzebujemy ołówka w kolorze czerwonym, niebieskim i zielonym. Ile ołówków wzięliśmy?
Odpowiedź.
Pedagog:Ćwiczenia fizyczne „Wkrótce do szkoły”
Niedługo będziemy iść do szkoły (pieszo)
I zabierzemy ze sobą teczkę (rytmiczne klaskanie)
W szkole będziemy czytać (odwracaj głowy w prawo, w lewo)
W szkole będziemy pisać (palce mówią cześć)
I ucz się wszystkiego najlepszego! (pokaż 5 palców)
Pedagog: Skonsolidujmy omawiany materiał. Zadaję pytania, a ty odpowiadasz „Tak” lub „Nie”.

- Czy idziemy do szkoły się bawić?
- Albo dostać same piątki?
- Będziemy spać podczas zajęć?
- Albo bawić się lalkami?
- Czy urazimy naszych przyjaciół?
- Czy będziemy szanować nauczycieli?
- Czy oddamy pamiętnik nauczycielowi?
- Czy będziemy czytać codziennie?
- Odpoczniemy podczas przerwy?
- I znowu zaczniemy się uczyć?
Pedagog: Podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś. Posłuchaj wiersza.
Dziecko: Wszyscy się pożegnają
Wychodząc, „Do widzenia” wszystkim.
Nadszedł czas, aby przyjaciel odszedł -
Powiemy mu „cześć”.
Pedagog:Żegnamy więc dzisiejszą lekcję, dziękuję za lekcję i wręczam wszystkim medale, choć na razie tylko czekoladowe.
Niezależne działania dzieci na temat „Szkoła”.