Podsumowanie lekcji dotyczącej rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Odwiedziły nas zabawki. Podsumowanie lekcji rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Spacer po zimowym lesie” Gra „Sklep z zabawkami”
Cel: Ćwicz dzieci w tworzeniu opisowych historii na podstawie zdjęć.
Zadania:
- Edukacyjny:
— Podsumuj wiedzę dzieci na temat przygotowania zwierząt do zimy: zmiany w wyglądzie, stylu życia, siedlisku, pożywieniu.
— Naucz się dobierać definicje słów „zima”, „leśny las”.
— Aktywuj poprawną wymowę dźwięku „v” w izolacji, naucz się wymawiać ten dźwięk przez długi czas, na jednym wydechu.
- Ćwicz nadawanie nazw młodym zwierzętom w liczbie pojedynczej i mnogiej, używając przyrostka -onok-: młode lisy (mały lis), wiewiórki (wiewiórka), młode niedźwiadki (miś).
— Rozwijaj umiejętność koordynowania rzeczownika z przymiotnikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
— Naucz się tworzyć opisowe historie z 2-3 zdań na podstawie obrazu.
- Edukacyjny:
— Rozwijaj logiczne myślenie poprzez zrozumienie znaczenia zagadek i ich rozwiązywanie.
— Rozwijaj uczucia estetyczne poprzez wypowiedzi dzieci na temat tego, jak wyobrażają sobie zimowy las.
- Edukacyjny:
- Zachęć dzieci, aby chciały uczestniczyć w rozmowie (rozmowie) z nauczycielem.
— Stymuluj uwagę i wytrzymałość za pomocą materiału wizualnego.
— Pielęgnuj życzliwe i wrażliwe podejście do dzikich zwierząt.
Metody i techniki:
Wizualny: oglądanie zabawek (królik, lis), ilustracji (wiewiórka, lis, niedźwiedź, ich młode, domy)
Słowny: ekspresja artystyczna – zagadki, pytania dla dzieci, gimnastyka artykulacyjna, przypomnienie, podpowiedź, uogólnienie nauczyciela, zachęta
Praktyczny: ruchy imitujące
Hazard: chwila zaskoczenia - list od leśniczego, sytuacje problemowe: jak dostać się do leśniczego, jak ukryć króliczka przed lisem, zabawa dla dzieci „Powiedz i pokaż”, „Jeden jest wiele”, zabawa dla dzieci „Mały biały króliczek siedzi ...”, „Pada śnieżka”
Prace wstępne:
- Czytanie beletrystyki: D. Mamin – Sibiryak „Opowieść o dzielnym zającu – długie uszy, skośne oczy, krótki ogon”, E. Charushin „Sny Tomka”, bajki: „Trzy niedźwiedzie”, „Lis i żuraw”, „Lis i zając” » w opr. W. Dalia, T. Aleksandrowa „Niedźwiedź Burik”.
- Czytanie wierszy I. Tokmakowa „Niedźwiedź”, W. Berestowa „Opady śniegu”, A. Czepurnowa „Zamieć nie galopuje po polu…”.
- Naucz się tworzyć krótkie historie opisowe, korzystając z obrazków tematycznych.
- Słuchanie kaset audio „Dźwięki natury”, „Dźwięki otaczającego świata”.
- Tworzenie zagadek.
- Przegląd materiałów dydaktycznych i ilustracji książkowych.
- Dydaktyczne gry planszowe i drukowane: „Czyje dzieci”, lotto „Kto gdzie mieszka”, „Pory roku”, „Czwarty nieparzysty”.
- Werbalne gry dydaktyczne: „Odgadnij opis”, „Podaj słowo”, „Czyj głos”, „Porównaj różne zwierzęta”
Niezależna działalność:
- Wykaż się wyobraźnią i wymyśl prezent dla leśnych zwierząt.
— Wymyślanie ciekawych historii o zwierzętach, rysowanie tych zwierząt za pomocą szablonu.
Tworzywo: Zabawki (zając, lis), koperta z literką, ścieżka dźwiękowa zjawiska przyrodniczego, materiały demonstracyjne: obrazki dzikich zwierząt (wiewiórka, lis, niedźwiedź) i ich młodych, obrazy domów zwierząt, sztalugi (3 szt.), marchewki, smakołyki dla dzieci.
Praca ze słownictwem:
Aktywny słownik: zwierzęta, wiewiórka, zając, lis, niedźwiedź, śnieg, zima, zimno, mały, duży, puszysty, szary, czerwony, piękny, mała wiewiórka, mały lis, mały miś.
Słownik pasywny: pustka, dziura, jaskinia, las.
Indywidualne – zróżnicowane podejście:
— Różnicowanie złożoności pytań od poziomu rozwoju dzieci (poziom wysoki, poziom średni, poziom niski).
— Dzieci o wysokim poziomie rozwoju mowy jako pierwsze mówią o zwierzętach za pomocą obrazków tematycznych.
— Zwracaj się bezpośrednio do dzieci z niską aktywnością mowy i zadawaj pytania po udzieleniu odpowiedzi przez inne dzieci.
* - tak wyznacza się pytania dla dzieci o wysokim poziomie wiedzy.
Postęp lekcji:
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, jaki ciekawy list przynieśli do naszej grupy.
Ciekawe, co w nim jest?
„Kochani, zapraszam Was na spacer po zimowym lesie. Nie mogę się doczekać spotkania z Tobą. Lesowiczok.”
Kochani, macie ochotę odwiedzić leśniczego?
Dzieci: Tak. ( Zapukaj do drzwi)
Pedagog: Kto to do nas przychodzi?
Lesowiczok: Witam chłopaki.
Pedagog: Witaj, leśny chłopcze!
Lesowiczok:* Jak myślisz, kim jestem? Gdzie mieszkam? Co robię?
Dzieci: Mieszkasz w lesie. Chronisz las, dbasz o to, aby drzewa nie chorowały i aby dobrze rosły.
Lesowiczok: Teraz jest zima. Kochani, czy wiecie jak wygląda las zimą? Co leży na drzewach, na ziemi? Jaki śnieg?
Dzieci: Las pokryty jest zaspami śniegu, wszędzie jest puszysty śnieg, lśniący śnieg, wieją zimne wiatry.
Lesowiczok: Aby odwiedzić mnie w lesie, chcę, żebyś odgadł zagadki o zimie.
Jest puszysty, srebrny,
Ale nie dotykaj go ręką:
Będzie trochę czysto
Jak go złapać w dłoń?
Dzieci:Śnieg.
Lesowiczok: Dlaczego tak myślisz?
Dzieci:Śnieg jest puszysty i srebrzysty.
Lesowiczok:Śnieg na polach, lód na rzekach
Zamieć idzie, kiedy to się dzieje?
Dzieci: Zimą.
Lesowiczok: Dlaczego tak myślisz?
Dzieci: Bo tylko zimą jest śnieg i lód.
Lesowiczok: Brawo, rozwiązałeś wszystkie zagadki. Teraz możemy iść do lasu. Na czym będziemy jeść?
Dzieci: Na nartach.
Lesowiczok: Załóżmy narty i jedziemy. ( Dźwięki muzyki)
Zimowy las jest cichy, wszystkie zwierzęta schowały się przed zimnem. Drzewa również zasnęły aż do wiosny.
Usiądź na polanie
Słuchajcie, ktoś tu pobiegł, ale to są ślady zająca. Pewnie się przed kimś ukrywa. Cały się trzęsie.
Chłopaki, jak myślicie, dlaczego króliczek się trzęsie?
Dzieci: Jest mu zimno, zimno, boi się, boi się itp.
Lesowiczok: Króliczek mówi mi, że ukrywa się przed lisem. Nie bój się króliczku, pomożemy Ci. Kiedy ty i ja będziemy się bawić, lis cię nie znajdzie.
Lesowiczok:* Chłopaki, dlaczego króliczek zmienił swoje szare futro na białe?
Dzieci: W białym futrze wtapia się w śnieg, ani lis, ani wilk go nie zauważą.
Zając: Chłopaki, chcę się z wami pobawić. Czy chce Pan zagrać ze mną?
Dzieci: Tak.
Gra „Powiedz i pokaż”
Zając: Moją ulubioną grą jest „Co potrafią zwierzęta”. Pokażę zdjęcie zwierzęcia, a ty mi o nim opowiesz.
Spójrz na to zdjęcie. Kto to jest?
Dzieci: To jest wiewiórka, wiewiórka.
Zając: Kto chce porozmawiać o wiewiórce?
Jaka wiewiórka?
pierwsze dziecko: Szary, mały, puszysty
Zając: Jaki ogon ma wiewiórka?
1 to dziecko: Duży, puszysty
Zając: Co lubi jeść wiewiórka?
1. dziecko: Lubi żuć orzechy, jeść jabłka, grzyby
Zając: Jak nazywa się dom wiewiórki?
drugie dziecko: Dziurawy
Zając: Umieść ją w swoim domu (pokazuje na zdjęciu)
Kto to jest?
Dzieci: To lis, mały lis
Zając: Kto opowie Ci o lisie?
pierwsze dziecko: Lis jest rudy, piękny, przebiegły. Ma długi, puszysty ogon. Je króliki, kurczaki, myszy. jeśli to konieczne, zadawaj pytania prowadzące
Zając: Jak nazywa się jej dom? Pokaż to.
drugie dziecko: Nora ( widać na zdjęciu)
Zając: Kto to jest?
Dzieci: To jest niedźwiedź.
Zając: Kto opowie Ci o niedźwiedziu?
pierwsze dziecko: Niedźwiedź jest duży i kudłaty. Uwielbia jeść maliny i miód. ( Możliwa jest pomoc nauczyciela)
Zając: Kto wpuści niedźwiedzia do swojego domu? Jak to się nazywa?
drugie dziecko: Den ( widać na zdjęciu)
Zając: Brawo chłopaki, sporo wiecie o zwierzętach. Jestem całkowicie zamrożony.
Lesowiczok: Więc musisz się rozgrzać. Chłopaki, stańcie wokół króliczka.
Minuta wychowania fizycznego
Mały biały króliczek siedzi dzieci kucają, ręce w górę
I porusza uszami. głowa jak uszy zająca,
Królikowi jest zimno, żeby usiąść
Musimy rozgrzać łapy. wstańcie i klaśnijcie w dłonie
Jest zimno, żeby króliczek mógł stać
Króliczek musi skoczyć. dzieci skaczą na dwóch nogach
Ktoś przestraszył króliczka
Króliczek podskoczył i schował się. Przykucnij, zamknijtwarz dłoni
Zając: Teraz już się rozgrzałem, pobiegnę dalej.
Do widzenia chłopaki.
Dzieci:Żegnaj, króliczku.
Spójrz, kto do nas podchodzi. Lis. Musimy ją zatrzymać, żeby nie złapała zająca.
Lesowiczok: Witaj lisie!
Lis: Cześć! Chłopaki, widzieliście zająca?
Dzieci: NIE.
Lis: Pobaw się ze mną, a nie będę gonił zająca.
Gra „Jeden – wiele”
Lis:* Mam jedno młode. Jak on się nazywa?
Dzieci: Mały lis.
Lis:* A co by było, gdyby było ich dużo? Jakie będą ich imiona?
Dzieci: Małe lisy.
Lis: Zabierz ich do mojego domu. Jak nazywa się wiewiórka mająca jedno dziecko?
Dzieci: Mała wiewiórka.
Lis: Czy jest dużo dzieci?
Dzieci: Wiewiórki.
Lis: Zabierz je do wiewiórki.
Niedźwiedź ma jedno młode, jak to się nazywa?
Dzieci: Mała Niedźwiedzica.
Lis: Ile?
Dzieci: Niedźwiadki.
Lis: Zabierz je do domu. Brawo, wiesz wszystko. Cóż, nadszedł czas, abym zajął się swoimi lisami i obiecuję, że nie będziesz już więcej obrażał zająca.
Włącz muzykę.
Lesowiczok: Nagle zerwał się silny wiatr. Jak wieje silny wiatr?
Dzieci: V-v-v, v-v-v. ( głośny)
Lesowiczok: Ale wkrótce wiatr ucichł. Jak teraz wieje wiatr?
Dzieci: V-v-v, v-v-v. ( cichy)
Lesowiczok: Zaczął padać śnieg i wszystko wokół było pokryte kurzem. Ile płatków śniegu. Chłopaki, chodźmy na polanę.
Na polanę, na łąkę Ręce w górę, w dół
Kula śnieżna cicho spada.
Płatki śniegu wirują Zakręć się
Biały puch.
Lećmy, chodźmy Bieganie w kółko
I położyli się pod drzewem. Usiąść
Lesowiczok: Podobał Ci się mój zimowy las?
Kogo dzisiaj spotkaliśmy w lesie?
Dzieci: Zając i lis
Lesowiczok: Chłopaki, chcielibyście sprawić przyjemność leśnym zwierzętom?
Dzieci: Tak.
Lesowiczok:* Co możesz dla nich zrobić?
Dzieci: Wysyłaj prezenty, rysuj obrazy, twórz rękodzieło.
Lesowiczok: Teraz zrelaksujesz się w grupie, a wieczorem po zaśnięciu wspólnie z nauczycielem wymyślicie ciekawe historie o zwierzętach, spróbujecie je narysować i wysłać w kopercie do lasu.
Dlaczego miałbyś to zrobić?
Dzieci: Aby zadowolić zwierzęta.
Lesowiczok: A teraz nadszedł czas, abyś wrócił, bo inaczej szybko się ściemni i nie znajdziesz drogi do domu. A to prezenty dla Was od mieszkańców lasu. ( Oddaje kosz)
Chłopcy poszli do przedszkola.
Gra muzyka. Nauczyciel spotyka cię.
Lesowiczok: Do widzenia chłopaki!
Dzieci: Do widzenia!
Pedagog: Zdejmij narty. Opowiedz nam, co ciekawego zobaczyłeś i czego się nauczyłeś.
Referencje:
- Volchkova V.N. Notatki lekcyjne dla drugiej grupy młodszej przedszkola. — Woroneż.
- Kovalko V.I. ABC minut wychowania fizycznego dla przedszkolaków - M.: VAKO, 20011.
- Knushevitskaya N.A. Wiersze i ćwiczenia mowy na temat „Dzikie zwierzęta”.
- Novikovskaya O.A. Rozwój kultury dźwiękowej mowy u dzieci w wieku przedszkolnym. -SPb.: „PRASA DZIECIŃSKA”, 2008.
- Ożegow S.I. Słownik języka rosyjskiego - M .: 2003.
- Ushakova O.S., Strunina E.M. Metody rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym – M.: 2010
- Ushakova O.S., Strunina E.M. Rozwój mowy dzieci w wieku 3-4 lat – M.: Ventana-Graf, 2007. – 272 s.
nauczyciel Centrum Rozwoju Dziecka MBDOU – przedszkole nr 464 „Łukomorye”,
Miasto Niżny Nowogród, Rosja
Więcej ciekawych informacji możesz przeczytać i omówić na forum
Ukończone przez: Belousova Kristina Vladimirovna,
nauczyciel przedszkola MGOU
ogólny typ rozwojowy nr 54 „Jodełka”,
Obwód moskiewski, rejon Woskresenski
Nota wyjaśniająca
Cel: Promuj rozwój mowy jako środka komunikacji.
Zadania:
- poszerz swoje słownictwo;
- poprawić prawidłową strukturę mowy;
- początkowo stwórz pojęcie o ilościowych i jakościowych różnicach między obiektami;
- ćwicz swoją pamięć, aby zapamiętywać krótkie wiersze i rymowanki;
- promować rozwój aparatu artykulacyjnego i głosowego, oddychanie mową, uwagę słuchową;
- pomóż dzieciom odpowiedzieć na proste pytania („co?”, „kto?”, „co on robi?”) i bardziej złożone kwestie.
Lekcja prowadzona jest z wykorzystaniem takich metod rozwoju mowy, jak: „Czarodziejskie pudełko”, wystawa ilustracji, zadawanie zagadek, zapamiętywanie krótkich wierszyków i rymowanek, gimnastyka artykulacyjna, ćwiczenia oddechowe, zabawy z piaskiem i wodą, odpowiadanie na pytania w oparciu o algorytm.
Przybliżony widok algorytmu cyklicznego
Dla IIgrupa juniorska
Prace wstępne
W recepcji wystawiona jest skrzynia na notatki. Zadaniem dzieci i rodziców jest wymyślenie nowych słów do każdego bloku lekcji. Graficznie przedstaw nowe słowo na małej kartce papieru (rodzice występują razem z dziećmi). Rano, kiedy przyjdziesz do grupy, włóż tę kartkę papieru do magicznej skrzyni.
Na lekcję na temat „Owoce” rodzice muszą wspólnie z dziećmi narysować owoc, a na odwrotnej stronie napisać dla niego zagadkę i przedstawić dziecku.
Wprowadzamy dzieci w czysty język:
Choo-choo-choo, choo-choo-choo
Posadzili śliwkę wiśniową.
Cha-cha-cha, cha-cha-cha
A teraz dojrzała śliwka wiśniowa.
Choo-choo-choo, choo-choo-choo
Zbieramy śliwki wiśniowe.
Cho-cho-cho, cho-cho-cho
Pożycz ramię.
Chi-chi-chi, chi-chi-chi
Zrobiliśmy sok ze śliwek wiśniowych.
Cha-cha-cha, cha-cha-cha
Śliwka wiśniowa jest przydatna dla każdego.
Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy na temat: „Owoce”
Cel: wspierają rozwój spójnej mowy.
Zadania:
- wyjaśniaj i konsoliduj słowa na ten temat;
- utrwalić umiejętności tworzenia słów i fleksję;
- pomóż dzieciom odpowiedzieć na pytania za pomocą algorytmu.
Postęp lekcji
Witam chłopaki! Zobaczcie ilu gości dzisiaj do nas przyszło, przywitajmy się z nimi.
Kochani, kto jeszcze do nas przyszedł? (Mishka i Bunny siedzą na krzesłach obok tablicy, trzymając kopertę).
Tak, to nasi stali przyjaciele. Chłopaki, spójrzcie, dzisiaj są nietypowi, Mishka przygotowała dla nas coś w kopercie (notatki z magicznej skrzyni). Otwórzmy to i przeczytajmy.
Kochani, nasi przyjaciele zapraszają nas do zabawy i rozwiązywania zagadek. (pokazujemy rysunki, które narysowały dzieci i ich rodzice)
- Okrągły, różowy
Rosnę na gałęzi
Dorośli mnie kochają
I małe dzieci (jabłko)
(Zawieś na tablicy obrazek przedstawiający jabłko i opowiedz, jak wygląda połączenie wszystkich owoców).
- Jasne, słodkie, nalewane
Wszystko w okładce wylane!
Nie z fabryki cukierków
Z dalekiej Afryki (pomarańczowy)
- Jest duży, jak piłka nożna
Jeśli jest dojrzały, wszyscy są szczęśliwi.
Smakuje tak dobrze!
Co to za piłka? (arbuz)
- Niebieski mundur
Podszewka w kolorze żółtym
A w środku jest słodko (śliwka)
Dobra robota chłopaki. Wszystkie zagadki zostały rozwiązane.
Kochani, jak jednym słowem można nazwać jabłko, pomarańczę, arbuza, śliwkę? Co to jest? (owoce).
Chłopaki, gdzie rosną owoce? (na drzewach).
Jak nazywają się drzewa, na których rosną owoce? (owoc)
Gdzie rosną drzewa owocowe? (w ogrodzie)
Jak nazywa się ogród, w którym rośnie wiele drzew owocowych? (sad).
Dobrze zrobiony!
Kochani dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę do bajecznego sadu. Jaka pora roku jest teraz na zewnątrz? (późna jesień). I odwiedzimy ogród, gdzie zawsze jest lato.
Kochani, kogo zaprosić na naszą wycieczkę? (M. i Z.)
Kochani, jesteśmy w ogrodzie. Usiądźmy na trawie.
Chłopaki, jakie drzewa rosną w ogrodzie? (jabłonie, śliwy, wiśnie, gruszki, drzewo pomarańczowe)
Jakie owoce rosną na jabłkach, gruszkach, wiśniach, śliwkach itp.?
Dobrze zrobiony!
Stańmy w kręgu i zagrajmy w grę „Przysmaki” (gra w piłkę)
Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel rzuca piłkę i pyta: Jaki sok pomarańczowy? - pomarańczowy” i tak dalej z każdym dzieckiem.
Teraz powoli usiądźmy na trawie. Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie, czy nasze owoce są takie same? (NIE)
Czym różnią się od siebie owoce? (kształt, kolor, rozmiar)
Jaki kształt mają owoce? (okrągły, owal)
Chłopaki, jakiego koloru są owoce? (czerwony, żółty, niebieski, pomarańczowy itp.)
Czym różnią się rozmiary owoców? (duży, mały).
Kochani, nasi przyjaciele zapraszają Was do dalszej zabawy. Chcą, żebyś poszedł do sadu i powiedział im, jakie owoce tam rosną, a magiczny dom ci w tym pomoże (odpowiadanie na pytania przy użyciu algorytmu centrycznego).
Teraz spróbujmy zrobić sok z owocu takiego jak śliwka wiśniowa (dzieci powtarzają zdanie za nauczycielem).
Choo-choo-choo, choo-choo-choo
Posadzili śliwkę wiśniową.
Cha-cha-cha, cha-cha-cha
Śliwka wiśniowa dojrzała.
Choo-choo-choo, choo-choo-choo
Zbieramy śliwki wiśniowe.
Cho-cho-cho, cho-cho-cho
Pożycz ramię.
Chi-chi-chi, chi-chi-chi
Zrobiliśmy sok ze śliwek wiśniowych.
Cha-cha-cha, cha-cha-cha
Śliwka wiśniowa jest przydatna dla każdego.
Chłopaki, o czym dzisiaj rozmawialiśmy?
Gdzie podróżowaliśmy?
Dlaczego ogród nazywa się sadem?
Chłopaki, gdzie sprzedają owoce? (w sklepie)
Chłopaki, wspaniale opowiadaliście mi o owocach, odgadliście wszystkie zagadki i robiliście pyszne soki!
Teraz czas na odświeżenie się i skosztowanie ulubionych owoców (przekąski owocowe).
DO podsumowanie zajęć edukacyjnych dotyczących rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów
Rodzaj działalności : zintegrowany.
Rodzaj działalności : przemówienie.
Temat: „Nauczanie opowiadania historii. Opis zabawki”
Forma lekcji : czołowy.
Cel : naucz dzieci patrzeć na zabawki i dostrzegać ich charakterystyczne właściwości.
Zadania:
1. Naucz dzieci patrzeć na zabawki i dostrzegać ich charakterystyczne właściwości;
2. Naucz dzieci pisać z pomocą nauczyciela historię o zabawce (lalce) w 2-3 zdaniach.
3. Prowadź dzieci do ogólnego słowa - zabawki, zrozum znaczące znaczenie tego słowa;
4. Kształtowanie troskliwego podejścia do zabawek.
Praca ze słownictwem : zabawki, zagadki, piłka, miś, lalka, ciężarówka, bączek.
Poprzednia praca :
Czytanie i zapamiętywanie wierszy A. L. Barto, układanie zagadek opisowych, oglądanie obrazków tematycznych.
Materiały i sprzęt na lekcję : pluszowy miś, samochód, lalka, piłka, bączek.
Ruch GCD:
I. Sytuacja problemowa.
Andryusha: Cześć chłopaki, nazywam się Andryusha!
Andryusha: Miałem zamiar pobawić się z Kidem, ale skończyłem z wami, jest was tak wielu, czy mogę więc z wami zagrać? Poszłam do niego nie z pustymi rękami, ale z walizką, było w niej tylu moich znajomych, tych i ich... Zapomniałem…. Przekonaj się sam... (dzieci mówią, co to jest) Och, zgadza się, zabawki!
Zobaczmy razem, jakie ciekawe, różne i piękne zabawki ci przyniosłem: piłkę, misia, lalkę i samochód.
II. Trzon.
1. Badanie zabawki – piłki.
Andryushka: I znam zagadki dotyczące tych zabawek. Chłopaki, zgadnijmy zagadki Andryuszki?
Słuchać:
Okrągły, kolorowy.
Skacze i skacze.
O jakiej zabawce jest zagadka? (o piłce)
Prawidłowy. O piłce.
Teraz spójrzmy na piłkę.
Jaki to kolor?
Jaki kształt?
Jakiego rozmiaru jest piłka? Duży czy mały?
Jak można się tym bawić? (turlać się, rzucać do siebie, uderzać o podłogę)
Odłożyłem piłkę z powrotem na stół.
2. Badanie zabawki – misia.
Posłuchaj kolejnej zagadki:
Całą zimę spałem w futrze,
Ssałem brązową łapę,
A on się obudził i zaczął ryczeć.
Co to za zwierzę? (niedźwiedź)
O jakiej zabawce jest ta zagadka? (o niedźwiedziu)
Teraz spójrzmy na naszego niedźwiedzia.
Jaki to kolor?
Przyjrzyjmy się bliżej, co ma niedźwiedź? (Uszy na głowie, czarne oczy i nos, duże łapy)
Miś jest miękki i zabawny. (Pozwól mi tego dotknąć)
Powiedz mi, proszę, jak mam się tym bawić? (pokaż jak miś niezgrabnie chodzi i tańczy; możesz jeździć na nim w wózku, karmić go, zmieniać mu ubrania)
Połóż misia z powrotem na stole.
2. Badanie zabawki – ciężarówki.
Oto kolejna zagadka:
Mam koła
Nadwozie i kabina
Towar dostarczę bez problemu.
Chłopaki, nadal mamy tu samochód.
Dobrze zrobiony! Przyjrzyjmy się ciężarówce. Co to za samochód?
Jakiego ona jest koloru? (samochód wielokolorowy: czerwona kabina, zielone nadwozie, czarne koła)
Jak można bawić się samochodem? (noszenie na sznurku, kostki transportowe lub piasek z tyłu na ulicy, samochody wyścigowe)
Tyle znasz gier samochodowych.
3. Badanie zabawki – lalki.
I chcę zadać Ci kolejną zagadkę:
Wszystkie dziewczyny znają tę zabawkę:
Starannie pielęgnowana, wsuwana do wózka,
Myją ją, karmią i wyprowadzają na spacery.
Ubierają ją w piękną suknię.
A ta zagadka dotyczy jakiej zabawki? (o lalce)
Ma na imię Katya.
A teraz spójrzcie uważnie, chłopaki, jaką mamy lalkę Katya? (piękny, elegancki)
Co ma lalka? (głowa, tułów, ramiona, nogi)
Jakie są jej oczy? (niebieski)
Jakie są jej włosy? (lekko puszysty)
Co ma na sobie lalka? (niebieska sukienka, białe buty, koraliki)
Chłopaki, jak można bawić się lalką? (włożyć wózek, położyć się do łóżka, przebrać, usiąść przy stole i nakarmić, czyli zagrać w „Matkę i Córkę”, „Szpital”, „Barbershop” itp.)
Chłopaki, kto chce spróbować opisać lalkę?
4. Napisanie historii o lalce.
Najpierw u mnie (1 raz) Lalka ma na imię Katya. Jest piękna, elegancka. Ma głowę, tułów, ręce, nogi. Lalka ma niebieskie oczy i blond puszyste włosy. Lalka ubrana jest w elegancką niebieską sukienkę i białe buty.
8. Minuta wychowania fizycznego.
Przyjechała do nas lalka Katya
Przyniósł fizyczną minutę
Lalka Katya nagle poszła
Wyciąga do nas ręce
Mówi: „Czas na zabawę”
Jestem zmęczony czekaniem tu na ciebie.
9. Gra dydaktyczna „Kto odszedł?”
Andryushka: - A teraz, chłopaki, zagrajmy naszymi zabawkami w grę „Kto wyszedł? - Przyjrzyj się im uważnie, zapamiętaj i zamknij oczy. Kiedy powiem: „Kto wyszedł?”, otwórz oczy i powiedz, której zabawki brakuje.
10. Prezenty na zabawki.
Kto zna wiersze o zabawkach? Oddawajmy je naszym zabawkom, aby już się przed nami nie chowały i nigdzie nie chodziły. (Opowiadają)
Ładne wiersze.
Jesteście tacy wspaniali. Oddam Ci moje zabawki, mam ich jeszcze sporo w domu.
Odbicie.
Dzisiaj dużo rozmawialiście i bawiliście się piłką, lalką, misiem i samochodem. Jak nazwać ich wszystkich jednym słowem? Czym się bawiliśmy? (z zabawkami)
Dlaczego potrzebujemy zabawek? (grać)
Weźmy je i chodźmy pobawić się zabawkami. Ale najpierw musisz pożegnać się z Andryushką!
Do widzenia!
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
przedszkole łączone nr 68 „Łukomorye”
Otwarte podsumowanie lekcji
na rozwój mowy
„Nasze ulubione zabawki” w drugiej grupie juniorów
Przygotował: nauczyciel
Popowa Yu.
Mytiszczi 2017
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
o rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów
„Nasze ulubione zabawki”
Cel: Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania mowy, kończenia słów i wyrażeń
Zadania:
Integracja obszarów edukacyjnych:
Rozwój społeczny i komunikacyjny:
rozwijać wrażliwość emocjonalną, umiejętność uważnego słuchania nauczyciela i odpowiadania na pytania, rozwijać umiejętność dbania o swoje zabawki (nie wyrzucać ich, nie niszczyć)
Rozwój mowy:
Umiejętność opisywania zabawek pełnymi zdaniami; naucz się wyraźnie wymawiać słowa wierszy
Rozwijaj spójną mowę, rozwijaj reakcję emocjonalną dziecka
Kontynuuj naukę wierszy na pamięć przy minimalnej pomocy nauczyciela, kontynuuj opisywanie przedmiotów (zabawek)
Praca ze słownictwem: zabawki, samolot, króliczek, miś, pilot, podwozie
Rozwój fizyczny:
utrwalić umiejętność biegania w jednym kierunku, umiejętność wykonywania ruchów zgodnie ze słowami gry, rozwijać zręczność, szybkość i klarowność ruchu
Rozwój poznawczy:
rozwijać zainteresowania i ciekawość dzieci
Materiały i wyposażenie:
Lalka Masza, piękne pudełko, zabawki (Miś, Króliczek, Samolot, Kogucik), akompaniament muzyczny (lot samolotem)
Prace wstępne:
powtórzenie wcześniej poznanych wierszy
Ruch GCD:
Pedagog: Kochani, czy lubicie bajki? Które?
Chcesz dzisiaj iść do bajki?
Dzieci: Tak
Pedagog: Następnie zamknijmy oczy i wypowiedzmy magiczne słowa
Raz, dwa, trzy
Bajka, pojawia się bajka
Och, chłopaki, spójrzcie, kto do nas przyszedł, kim są ci goście?
Dzieci: Masza
Pedagog: Czy wiecie z jakiej bajki to do nas przyszło?
Zgadza się, przywitajmy się z Maszą
Witaj Maseńko! Dlaczego jesteś smutny? Co się stało
Maseńka: Cześć. Przyszłam do Was po pomoc, miałam piękne pudełko, ale gdzieś je zgubiłam? Pomożesz mi ją znaleźć?
Dzieci: Tak
Maseńka: Jest taka kolorowa... (opis zabawki)
Pedagog: Chłopaki, więc jej szukajmy! A ty, Maszeńko, przyjdź do nas.
Nauczyciel i dzieci znajdują pudełko.
Pedagog: Zobacz, jakie piękne jest pudełko. Mashenka, szukałeś tego pudełka?
Maseńka: Tak, dzięki chłopaki. Możesz zobaczyć, co w nim jest.
Pedagog: Teraz otworzę pudełko i wyjmę, co jest w środku. Chcesz zobaczyć? Następnie usiądź wygodnie na krzesłach
Pedagog: Nasze ulubione zabawki są w pudełku! (pokazuje pierwszą zabawkę) Kto to jest?
Dzieci: Niedźwiedź.
Pedagog: Czy podoba Ci się ta zabawka?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Zobacz, co ma Mishka?
Dzieci: Oczy, uszy, łapy...
Pedagog: Kto chce pogłaskać Mishkę? Jakie to uczucie? Miękkie czy twarde?
Pedagog: Kto zna wiersz o niedźwiedziu?
Dzieci recytują wiersze „Miś”, „Upuścili misia na podłogę”
Pedagog: Czy myślisz, że gdyby łapa naszego Miszki została naprawdę oderwana, uśmiechnąłby się?
Dzieci: NIE.
Pedagog: Z pewnością! Poczułby się urażony. Czy zdarza się, że czujesz się urażony?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Pokaż, jak bardzo jesteś urażony.
Dzieci pokazują, jak bardzo są urażone
Pedagog: Ale nie obrazimy Mishki?
Dzieci: Nie, nie zrobimy tego
Pedagog: Spójrz, Mishka uśmiechnął się do nas! Uśmiechnijmy się do niego.
Dzieci uśmiechają się do Mishki.
Pedagog: Och, chłopaki, on uwielbia grać w grę „Niedźwiedź szedł przez las”. Czy chce Pan zagrać ze mną?
Dzieci: Tak!
Gra „Niedźwiedź szedł przez las”
Niedźwiedź:
Niedźwiedź spacerował po lesie
Miś dziecięcy szukał wszystkiego
Szukał długo, długo
Usiadł na krześle i zapadł w sen.
Dzieci wstały cicho
I pobiegli do Mishutki.
Dzieci:
Misza - mały celu, wstawaj!
Dogonić dzieci
Pedagog: (siada Mishka): Usiądź, Mishka, odpocznij.
Pedagog: Ciekawe, jakie jeszcze zabawki są w tym pudełku.
Nauczyciel pokazuje drugą zabawkę.
Pedagog: Kto to jest?
Dzieci: Królik!
Pedagog: Co ma króliczek?
Dzieci: Długie uszy, krótki ogon, puszyste futro...
Pedagog: Czy znasz wiersz o króliczku?
Dzieci recytują wiersz „Królik został porzucony przez kochankę”.
Pedagog: Och, co złego zrobił jego właściciel. Prawdopodobnie całkowicie zmarzł na deszczu. Pokaż, jak króliczek siedział mokry na deszczu.
Dzieci pokazują.
Pedagog: Chcesz pocieszyć króliczka?
Dzieci: Tak!
Pedagog: Zamieńmy się teraz wszyscy w zające i pobawmy się.
Gra „Szary króliczek siedzi”
Mały szary króliczek siedzi i porusza uszami.
W ten sposób, w ten sposób porusza uszami.
Królikowi jest zimno, aby usiąść, musi ogrzać łapki.
W ten sposób musisz rozgrzać łapy.
Jest zimno, żeby króliczek mógł stać, musi ogrzać stopy.
Skacz, skacz, skacz, musisz rozgrzać stopy.
Pedagog: Czy rozgrzałeś uszy Króliczka?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Czy rozgrzałeś łapki Króliczka?
Dzieci: Tak.
Pedagog: Króliczek się uśmiechnął! Obiecajmy mu, że go nie opuścimy, że będziemy przyjaciółmi i będziemy się z nim bawić.
Nauczyciel (sadza Królika obok Miszki): Usiądź Króliczka obok Miszki.
Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe „Lotu samolotem”.
Pedagog: Och, chłopaki, słuchacie? Co to jest?
Słuchajcie, on też do nas poleciał. Podobnie jak w rzeczywistości. Co on ma? (Pokazuję, wołają dzieci) skrzydła, nos, koła
Czy wiesz, kto pilotuje samolot?
Pilot pilotuje samolot prawidłowo. Jak nazywają się koła w samolocie?
Czy koła samolotu nazywane są podwoziem?
Z jakiego materiału jest wykonany samolot?
Chłopaki, chcecie latać jak samoloty?
Następnie przygotowano skrzydełka.
Ćwiczenia fizyczne „Wznosimy ręce do lotu”
Unosimy ręce w locie,
W rezultacie powstał samolot.
Sami zbudujemy samolot
Polećmy nad lasami.
Polećmy nad lasami
A potem wrócimy do mamy.
Pedagog: Chłopaki, nasze zabawki są trochę zmęczone, pokażcie nam, jak spać
Zgadza się, ręce pod policzki, oczy zamknięte, dajmy im trochę pospać w boksie, a potem będziemy się z nimi bawić. I pamiętasz. jakie zabawki są w tym pudełku?
Dzieci: Miś, Króliczek, Samolot
Pedagog: Zabawki naprawdę lubią się z tobą bawić, jeśli nie robisz im krzywdy, nie wyrzucasz ich lub nie zapominasz. Jak sobie poradzisz z zabawkami?
Dzieci odpowiadają na pytanie.
Pedagog: Teraz powiedzmy nasze magiczne słowa i opowiemy o tym, jak będziemy się razem bawić.
Zagramy razem
Nie obrażaj nikogo.
Maseńka: Wierzę, że pokochasz zabawki i będziesz się nimi ostrożnie bawić.
Pedagog: Chłopaki, pożegnajmy się z Maszą
Dzieci:Żegnaj Maszo!
Sekcje: Praca z przedszkolakami
Cel:
- Naucz się wybierać słowa, które mają przeciwne znaczenie (antonimy).
- Wzmocnij poprawną wymowę dźwięków: ch, sh, s, z. Kontynuuj naukę wymowy kombinacji dźwięków: miau-miau, mur-mur, hau-woof, mu-mu..
- Naucz się rozpoznawać zwierzę po opisie, wybierz czasowniki oznaczające charakterystyczne działania zwierząt. Przedstaw ogólne pojęcie „zwierząt domowych”.
- Naucz dzieci wraz z dorosłym opowiadać rosyjską opowieść ludową „Rzepa”.
- Napraw klasyfikację warzyw i owoców.
- Rozwijaj spójną mowę dzieci.
Sprzęt: list w kopercie, kwiaty, wrona, wróbel, choinka, zabawki: kot, pies, krowa, zając, wizerunek ogródka warzywnego, symbole, teatr stołowy „Rzepa”, akompaniament muzyczny.
Postęp lekcji
Pedagog: Chłopaki! Przyjdźcie wszyscy do mnie. Witam chłopaki! Cieszę się, że cię widzę. Złapmy się wszyscy za ręce i powiedzmy głośno: „Dzień dobry”, a teraz powiedzmy to szeptem. Chłopaki, podejdźcie do stołu i pobawmy się palcami.
Gimnastyka palców „Wypuść palce na spacer”
Chodźmy na spacer, palce
A ten ostatni powinien nadrobić zaległości
Trzecie palce - biegnij,
A czwarty - pieszo.
Piąty palec podskoczył
I na końcu drogi upadł.
Słuchajcie, otrzymaliśmy list. Powiedz mi, co zawiera ten list?
Dzieci: w kopercie.
Pedagog: zobaczmy od kogo przyszedł list. A moja babcia wysłała nam list. Przeczytajmy, co do nas pisze.
„Chłopaki, dziadek po prostu nie potrafi wyciągnąć rzepy w ogrodzie. Pomóżmy im”.
A teraz chodźmy odwiedzić babcię. Na czym będziemy jeść?
Dzieci: pociągiem.
Pedagog: Ja będę pociągiem, a wy małymi wagonami. Ktokolwiek powie to słowo jako pierwszy, pójdzie za mną. Zacznijmy.
- słoń jest duży, a pies mały
- ciepło latem i zimno zimą
- Jestem wysoki, a Nastya jest niska
- Mama jest młoda, a dziadek stary
- droga jest szeroka, ale ścieżka jest wąska
- krzesło jest miękkie i krzesło jest twarde
- W dzień jest jasno, w nocy ciemno (dzieci po kolei wsiadają do pociągu)
Zobaczcie, jak długi okazał się nasz pociąg.
- Pojedźmy szybkim pociągiem (shhhh)
- Na straży (ch-ch-ch)
- Wypuszczam parę (ssss)
- Hamujemy (z-z-z)
Tak więc, chłopaki, dotarliśmy na polanę. Jest tu tak wiele kwiatów. Poczujmy ich zapach. Ćwiczenia oddechowe „Aromat Kwiatów” – weź spokojny oddech przez nos, wstrzymaj oddech i powoli wypuść „Ach – ach!” (Podchodzą do drzewa i siadają przy nim)
Pedagog: Chłopaki, spójrzcie, coś się tutaj wydarzyło.
Spójrz, kto tam siedzi? (Wróbel)
-Gdzie on siedzi? (Na choince)
- Jak ćwierka wróbel (ćwierkanie laski)
- Kto to jest? (Wrona)
- Gdzie siedzi wrona? (Pod choinką)
- Jak krzyczy wrona? (Kar-kar)
- Chłopaki, ile jest w sumie ptaków? Policzmy (Jeden, dwa).
Pedagog: Spójrz, wróbel i wrona są zmartwieni i trzepoczą skrzydłami. (Dzieci pokazują ruchy ptaków). W pobliżu drzewa jest wiele zwierząt, są zagubione, nie wiedzą, gdzie jest ich dom. Zgadnijmy, które zwierzęta się zgubiły.
- To zwierzak, który ma puszysty ogon i łapie myszy. (kot). Jak ona mruczy? (szmer) i jak ona krzyczy? (miau-miau), jak syczy? (sz-sz-sz).
Nazwijmy kota czule (Kotek, kotek).
- Co lubi robić kot? (Łapanie myszy, picie mleka, mruczenie, drapanie, zabawa)
- Jaki kot? (Miękki, puszysty).
- Czy to duży zwierzak z długim ogonem, czy ma rogi? (Korova)
Nazwijmy krowę czule (Krowa, krowa)
- Jak muczy krowa (Muu-muu)
- Co ona robi? (pas na łące)
- Co daje krowa? (Mleko).
- Czy to zwierzę pilnuje domu? (Pies)
Nazwijmy psa czule (Pies)
- Co robi pies? (Szcze, pilnuje domu, warczy, gryzie kości, biegnie, merda ogonem)
- Jak ona szczeka? (Hau-hau).
Pedagog: Chłopaki, jak jednym słowem można nazwać te zwierzęta? (Domowy)
Dlaczego domowej roboty? (Ponieważ mieszkają w domu)
- Chłopaki, spójrzcie, kto tu jest dziwny? (Królik)
- Dlaczego jest zbędny? (Jest dzikim zwierzęciem, mieszka w lesie).
Nauka do naśladowania (muzyka deszczu i grzmotów)
Oj, nadeszła chmura (siedzi na podłodze) zaczęło padać (stukanie palcami w podłogę) rozbłysła błyskawica (dłonie) zagrzmiało (z pięściami) deszcz zaczął słabnąć i całkowicie ustał.
Pedagog: Kochani pomóżmy zwierzętom wrócić do domu, do dziadków. (Przynoszą zwierzęta i kładą je na stole obok dziadków).
Babcia: O, dziękuję, znaleźliśmy nasze zwierzęta. Chłopaki, pomóżcie dziadkowi wyciągnąć rzepę z ziemi. (Dzieci siadają na krzesłach przed stołem i korzystając z teatru stołowego opowiadają wraz z nauczycielem rosyjską baśń ludową „Rzepa”).
Babcia: Dziękuję chłopaki za pomoc. Pomógł wyciągnąć rzepę. Chodźmy do ogrodu. Poczęstuję Cię warzywami i owocami.
Chłopaki, warzywa i owoce muszą być ułożone . (Ułóż za pomocą symboli).
-Gdzie rosną warzywa? (Na ziemi, w ziemi, w ogrodzie)
-Gdzie rosną owoce? (Na drzewie).
(Dzieci układają warzywa i owoce, rozmawiając o swoich warzywach lub owocach).
Dobra robota chłopaki! A oto moja gratka dla ciebie. (Babcia podaje kosz smakołyków).
Pedagog: Chłopaki, jesteście wspaniali! Pomogliśmy dziadkowi i babci, ale teraz czas wrócić do przedszkola. (Jadę pociągiem)
Oto jesteśmy w przedszkolu. Gdzie byliśmy? (U dziadków)
- Co z nimi zrobiliśmy? (Pomogliśmy zwierzakom odnaleźć drogę do domu, wyciągnęliśmy rzepę z ziemi)
- Czym traktowała cię babcia? (Jabłka)
Niesamowity! Stańmy w kręgu, złapmy się za ręce i powiedzmy: „Jesteśmy bardzo dobrzy”. Najpierw szepczemy normalnym głosem i krzyczymy.
