Дағдарыс 3 жыл - ерте және мектепке дейінгі балалық шақ арасындағы шекара. Л.С. Выготский үш жылдық дағдарыстың басталуын көрсететін «симптомдардың жеті жұлдызын» сипаттады:

1) негативизм – ересек адамның ұсынысына, тіпті өз қалауына қарама-қайшы бірдеңе жасауға ұмтылу; ұсынысқа теріс реакция, себебі ол ересек адамнан келеді;

2) қыңырлық – бала талап еткендіктен бірдеңені талап етеді, ол өзінің бастапқы шешімімен байланады;

3) қыңырлық негізінен үш жасқа дейін қалыптасқан тәрбие нормаларына, өмір салтына қарсы бағытталған. Қыңырлық отбасында қабылданған мінез-құлық нормаларына қарсы бағытталған;

4) өзіндік ерік - өз әрекетінің бастамасының, барлығын өз бетінше жасауға ұмтылуының көрінісі;

5) наразылық-бүлік – соғыс және басқалармен қақтығыс жағдайында болған бала;

6) құнсыздану симптомы – бала ата-анасын балағаттап, мазақтап, атын атай бастайды. Бұрын құнды болған нәрсе құнсызданады. 3 жасар бала сүйікті ойыншығын сындыруы мүмкін;

7) деспотизм – бала ата-анасын талап еткеннің бәрін орындауға мәжбүрлейді. Кіші апалар мен ағаларға қатысты деспотизм қызғаныш ретінде көрінеді.

Айнадағы өзіңізге деген қызығушылық, киімдегі қыздар, ұлдар - дизайндағы сәттілік.

Дағдарыс әлеуметтік қатынастардың дағдарысы, жақын ересектерден бөлінуі ретінде жалғасады және баланың өзіндік санасының қалыптасуымен байланысты. Бұл баланың сөйлеуінде кездесетін «Мен қалаймын», «Мен қаламаймын», «Мен» сөздері нақты мазмұнға толы және мағыналы болады. Әйгілі «Мен өзім» формуласында сырттай көрінетін жеке сананың ерекше формасы пайда болады. «Мен өзім» феномені баланың ересек адамнан психологиялық бөлінуін және әлеуметтік дамудың бұрынғы жағдайының күйреуін білдіреді. Дағдарыс кезеңінде өзара байланысты екі даму тенденциясы жүзеге асырылады - эмансипацияға тенденция және мінез-құлықтың ерікті түріне тенденция. Іс-әрекеттің бұл жаңа түрінің ерекшелігі - ол ересектердің мінез-құлқына қарамастан созылады; бала кез келген жағдайда қанағаттанбайды. «Жетістіктерге мақтаныш» мінез-құлық кешені үш жылдық дағдарыстың жаңа қалыптасуын білдіреді. Бұл үш жастағы балалар үшін жетістік (нәтиже, іс-әрекеттегі табыс) және мойындау (ересектердің бағалауы) маңызды болатындығынан тұрады. Өзгелердің өзіне деген қатынасын ішкіландыру «Мен жүйесінің» негізін қалады, оның ішінде өзін-өзі бағалау және «жақсы болуға ұмтылу». Ересектер мен бала арасындағы қарым-қатынастың салыстырмалы түрде демократиялық жүйесі кезінде сыни кезең неғұрлым дыбыссыз болады. Бірақ мұндай жағдайларда да балалардың өздері ересектерге қарсы тұру үшін кейде себеп іздейді, өйткені олар «іштей қажет». Балаларда ерік-жігер мен дербестік қалыптаса бастайды (тәуелсіздік, дербестік), олар ересектердің қамқорлығына мұқтаж болуды тоқтатады және өз таңдауын жасауға ұмтылады. Бала «қалау» мен «керек» арасындағы айырмашылықты біледі. Ересек болғаннан кейін үш жасында мінез-құлқында ақауы жоқ балалардың ерік-жігері әлсіз және бастамашылдығы жиі сипатталатыны атап өтіледі. Ата-аналар баланың тәуелсіздігінің көріністерін шектегенде, тәуелсіздікке кез келген әрекетті жазалағанда немесе келемеждегенде, балаларда автономияның орнына ұят пен белгісіздік сезімі пайда болады.

Ерте балалық шақтың соңына қарай баланың қызығушылықтары ересектер әлеміне ауысады. Үлкендерге деген жаңа көзқарас пайда болады. Қазір ол әлеуметтік рөлдердің тұлғасы ретінде әрекет етеді («жалпы ана», әке, автобус жүргізушісі, дәрігер, полицей). Ерте балалық дағдарыстың шешілуі толыққанды ойынның пайда болуымен байланысты.

Демек, дағдарыстың негізінде екі тенденцияның қайшылығы жатыр: ересек өмірге қатысуға ұмтылу және тәуелсіздікке қол жеткізу - өзім!

Үш жылдық дағдарыс

Негізгі құбылыстар дағдарыс үш жылдар

Үш жасқа келгенде балада үлкендердің қалауымен тікелей сәйкес келмейтін өз қалауы қалыптаса бастайды. Ерте жаста бала мен ересектердің қалауы арасында ерекше айырмашылықтар болған жоқ. Егер бала заңсыз нәрсені қаласа, ересектер оның назарын басқа тартымды нысанға тез аударады. Үш жасқа дейін баланың қалауы айқын және тұрақты болады, бұл «мен қалаймын» деген тұрақты сөздермен расталады.

Ерте балалық шақтың соңына қарай құмарлықтың күрт артуы са тәуелсіздік Және тәуелсіздік ересек адамнан баланың іс-әрекетінде де, қалауында да бала мен ересек арасындағы қарым-қатынаста елеулі асқынуларға әкеледі. Бұл кезең психологияда аталды дағдарыс үш жылдар . Бұл жас өте маңызды, өйткені бірнеше айдың ішінде баланың мінез-құлқы және оның басқа адамдармен қарым-қатынасы айтарлықтай өзгереді.

Л.С.Выготский үш жылдық дағдарыстың келесі белгілерін сипаттады. Біріншісі негативизм . Бұл жай ғана бағынбау немесе үлкендердің айтқанын орындағысы келмеу емес, үлкендердің өтінішіне немесе талабына қарама-қайшы, бәрін керісінше жасауға ұмтылу. Негативизмде бала өзінен мұны сұрағандықтан бірдеңе жасамайды. Сонымен қатар, мұндай тілек көбінесе баланың жеке мүдделеріне зиян келтіреді.

Мысалы, серуендеуді шынымен жақсы көретін бала серуендеуден бас тартады, өйткені анасы мұны ұсынады. Анасы көндіруді қоя салысымен: «Серуенге бар! Жүр!»

Негативизмнің күшті түрімен бала ересек адамның айтқанының бәрін жоққа шығарады. Ірімшік – май, көк – жасыл, арыстан – ит, т.б. деп қадап айтуы мүмкін. Бірақ үлкен кісі онымен келісе салысымен оның «пікірі» күрт керісінше өзгереді. Үлкенге қарама-қайшы әрекет жасап, сөйлейтін бала өз сезіміне қарсы әрекет жасап, сөйлейді. Мұнда баланың мінез-құлқы қабылданған жағдайларға байланысты емес, сонымен қатар дәлелдерге қайшы келеді. Бұл мінез-құлық объективті жағдайдан емес, адамға деген көзқарастан туындайды. Бала басқаға деген көзқарасын білдіру үшін өз қалауы мен дәлелдеріне қайшы әрекет жасайды.

Үш жылдық дағдарыстың екінші симптомы болып табылады қыңырлық , табандылықтан айыру керек. Мысалы, егер бала қандай да бір затты қаласа және оған табанды түрде ұмтылса, бұл қыңырлық емес. Бірақ бала өз бетінше талап еткенде, ол шынымен қалағандықтан емес, өйткені Ол талап етті, бұл қазірдің өзінде қыңырлықтың көрінісі. Қыңырлықтың мотиві – баланың бастапқы шешіміне байлануы және ешбір жағдайда одан ауытқығысы келмеуі. Мұнда тағы да 1-2 жастағы баланың ситуациялық мінез-құлқы мен қалауының дәл қарама-қарсы көрінісін байқауға болады.

Бұл жастағы үшінші симптом қыңырлық . Бұл симптом үш жастық дағдарыстың негізгі мәні болып табылады, сондықтан бұл жас кейде қыңырлық жасы деп аталады. Қыңырлықтың негативизмнен ерекшелігі тұлғалық еместігімен ерекшеленеді. Баланың наразылығы белгілі бір ересек адамға емес, өмір салтына қарсы. Бала бұған дейін сабырмен істегенінің бәрін жоққа шығара бастайды. Ол ештеңені ұнатпайды, анасымен қол ұстасып жүргісі келмейді, тістерін тазалаудан, тәпішке киюден және т.б. бас тартады. Ол бұрын болған барлық нәрселерге қарсы шыққан сияқты.

Төртінші симптом өзіндік ерік . Бала бәрін өзі жасағысы келеді, үлкендердің көмегінен бас тартады және әлі де аз білетін жерде тәуелсіздікке жетеді.

Қалған үш симптомдар сирек кездеседі және қайталама мәнге ие, дегенмен ата-аналар кейде олардың балаларда болуын атап өтеді. Біріншісі бүлік қарсы айналасындағылар . Бала айналасындағы адамдармен қатты қақтығыс жағдайында болып, олармен үнемі жанжалдасып, өзін өте агрессивті ұстайды. Тағы бір симптом амортизация бала тұлғалар жақын Апыр-ай . Демек, нәресте анасына немесе әкесіне бұрын ешқашан қолданбаған балағат сөздерді атай бастайды. Сол сияқты ол кенеттен ойыншықтарына деген көзқарасын өзгертіп, ойыншықтарды тірідей тербетіп, олармен ойнаудан бас тартады. Ал, ең соңында, жалғыз балалы отбасыларда тілек бар деспотиялық басу айналасындағылар ; бүкіл отбасы баланың кез келген қалауын қанағаттандыруы керек, әйтпесе ересектер басын еденге ұру, көз жасы, айқайлау және т.б. истерикалық шабуылдарды бастан кешіреді. Егер отбасында бірнеше бала болса, бұл белгі өзін қызғанышпен немесе басқаларға агрессивтілікпен көрсетеді. ең кіші бала, өзіне үнемі назар аударуды талап етеді.

Сонымен қатар, бірқатар психологиялық бақылаулар көрсеткендей, 3 жастағы балалар мінез-құлықтың мұндай өткір жағымсыз формаларын әрдайым көрсете бермейді немесе оларды тез жеңеді. Сонымен бірге олардың жеке дамуы қалыпты жағдайда жүреді. Осыған байланысты М.И.Лисина объективті және субъективті дағдарысты ажыратуды ұсынды. Субъективті дағдарыс - бұл жеке субъективті факторларға байланысты баланың мінез-құлқының және оның жақын ересектермен қарым-қатынасының нақты суреті. Мақсат дағдарыс - жаңа жеке формациялар пайда болатын бала тұлғасының дамуындағы міндетті және табиғи кезең. Сырттай, оның субъективті бейнесіне сәйкес, ол әрқашан жағымсыз мінез-құлықпен бірге жүрмейді.

Жеке неоплазмалар В кезең дағдарыс үш жылдар

Барлық сипатталған белгілер баланың жақын ересектермен және өзімен қарым-қатынасындағы елеулі өзгерістерді көрсететінін байқау қиын емес. Бала бұрын ажырамас байланыста болған жақын ересектерден психологиялық тұрғыдан бөлініп, оларға барлық жағынан қарсы тұрады. Баланың жеке тұлғасы ересектерден босатылып, оның тәжірибесінің субъектісіне айналады. «Мен өзім», «Мен қалаймын», «Мен істей аламын», «Мен істеймін» деген сезім пайда болады. Дәл осы кезеңде көптеген балалар «Мен» есімдігін қолдана бастағаны тән (бұған дейін олар өздері туралы үшінші жақта айтты: «Саша ойнап жатыр», «Катя қалайды»). Д.Б.Эльконин үш жылдық дағдарыстың жаңа формациясын жеке іс-әрекет пен сананы «Мен өзім» деп анықтайды. Бірақ баланың өзіндік өзін-өзі итермелеу және өзінен өзгеше басқа өзін-өзі қарсы қою арқылы ғана ерекшеленуі және жүзеге асырылуы мүмкін. Өзінің ересек адамнан бөлінуі (және қашықтығы) баланың үлкенді басқаша көріп, қабылдай бастауына әкеледі. Бұрын бала бірінші кезекте заттарға қызығушылық танытатын, ол өзінің объективті әрекеттерімен тікелей айналысатын және олармен сәйкес келетін сияқты болды. Оның барлық әсерлері мен тілектері дәл осы салада жатыр. Объективті әрекеттер ересек адам мен баланың өзін-өзі қамтыды. Үш жылдық дағдарыста, адамның өз әрекетінен және ересектен бөлінуімен, өзін және ересек адамның жаңа ашылуы орын алады. Үлкендердің балаға деген көзқарасы баланың ішкі әлемінде алғаш рет пайда болатын сияқты. Нысандармен шектелген әлемнен бала ересектер әлеміне көшеді, онда оның мен жаңа орын алады. Ересек адамнан бөлініп, онымен жаңа қарым-қатынасқа түседі. Л.И.Божович 3 жылдық дағдарыстың жаңа формацияларын «Мен жүйесінің» пайда болуының нәтижесінде өзінің Менін жүзеге асыру және бекіту қажеттілігі басым болатын «Мен жүйесінің» пайда болуымен байланыстырады. басқа да жаңа формациялар пайда болады, олардың ең маңыздысы өзін-өзі бағалау және онымен байланысты «жақсы болуға» ұмтылу. Өмірдің үшінші жылының соңында бұл тілектің пайда болуы баланың ішкі өмірінің айтарлықтай күрделенуіне әкеледі: бір жағынан, ол өз қалауы бойынша әрекет еткісі келеді, екінші жағынан, маңызды ересектердің талаптарын қанағаттандыруды қалайды. . Бұл мінез-құлықтағы амбивалентті тенденцияларды күшейтеді, ересектермен жаңа қарым-қатынастар қалыптасады.

Ересек адаммен жаңа қарым-қатынастың оң мәні қандай? Бұл мәселе Т.В.Гускованың (Ермолова) жұмысында зерттелген.

3 жастағы балаларды бақылау кезінде өте ерекше мінез-құлық кешені анық пайда болды. Біріншіден, өз іс-әрекетінің нәтижесіне жетуге деген ұмтылыс: балалар объектілерді жай ғана манипуляциялап қоймайды, сонымен қатар мәселені шешудің дұрыс жолын табанды түрде іздейді. Сәтсіздік, әдетте, жоспардан бас тартуға әкелмейді - балалар өздерінің ниеттері мен түпкі мақсатын өзгертпейді.

Екіншіден, олар қалаған нәрсеге қол жеткізгеннен кейін, олар өздерінің жетістіктерін ересектерге бірден көрсетуге тырысады, олардың мақұлдауынсыз бұл табыстар негізінен құндылығын жоғалтады. Ересек адамның өз нәтижесіне теріс немесе немқұрайлы қатынасы аффективті тәжірибені тудырады.

Үшіншіден, балаларда өзін-өзі бағалау сезімі жоғарылайды, бұл олардың жетістіктерін мойындауға сезімталдық пен сезімталдықтың жоғарылауымен, ұсақ-түйектерге эмоционалды ашуланумен, өз жетістіктерін мақтан ету мен асыра сілтеуден көрінеді.

Сипатталған мінез-құлық кешені «жетістіктерге мақтаныш» деп аталды. Бұл кешен бір уақытта баланың қарым-қатынасының үш негізгі саласын қамтиды - объективті әлемге, басқа адамдарға және өзіне. Т.В.Ермолованың жұмысында «жетістіктерге мақтану» үш жылдық дағдарыстың негізгі жеке ісігінің мінез-құлық корреляциясы болып табылады деп ұсынылды. Бұл жаңа формацияның мәні бала өзін басқа адамдар танитын және бағалайтын жетістіктерінің призмасы арқылы көре бастайды.

Бұл болжамды тексеру үшін эксперимент жүргізілді, онда балаларға әртүрлі тапсырмалар ұсынылды (күрделі пирамида-ит құрастыру, құрылыс жинағының бөлшектерінен жүк көлігі немесе үй салу және т.б.), ересек адам қол жеткізген нәтижелерді бағалады. Экспериментке үш жас тобындағы балалар қатысты: 2 жас 6 айдан 2 жас 10 айға дейін; 2 л бастап. 10 ай 3 жыл 2 айға дейін. Және 3 л. 2 ай 3 л дейін. 6 ай Эксперимент барысында балалардың объективті белсенділігінің көрсеткіштері (тапсырманы қабылдау және түсіну, табандылық, қатысу, дербестік) және ересек адамға қатынас көрсеткіштері (ересектердің бағасын іздеу, осы бағалауға көзқарас, өз нәтижесін бағалау) тіркелді.

Эксперимент нәтижелері шағын жас аралығына қарамастан (бар болғаны 4-5 ай) кіші және орта жастағы топтар арасында статистикалық маңызды айырмашылықтар байқалатынын көрсетті. Табандылық, тәуелсіздік және ересек адамның бағалауына жауап беру көрсеткіштері шамамен екі есе. Ортадан үлкен топқа ауысқанда өзгеру қарқыны төмендейді (бұл көрсеткіштердің барлығы 1,2 есе ғана өседі).

Бұл зерттеу материалдары көрсеткендей, 3 жаста әрекеттің тиімді жағы балалар үшін маңызды болады, ал ересектердің олардың жетістіктерін тіркеуі оны жүзеге асырудың қажетті сәті болып табылады. Тиісінше, адамның өз жетістіктерінің субъективті құндылығы да артады, бұл мінез-құлықтың жаңа, аффективті формаларын, өз еңбегін асыра көрсетуді және өз сәтсіздіктерін бағалау әрекеттерін тудырады. Балалардың ересектердің разылығын іздеудегі белсенділігі де артады.

Сонымен, осы зерттеуде алынған деректер дағдарыс кезеңінде 3 жыл ішінде тұлғалық жаңа формация пайда болатынын көрсетеді. жетістіктерімен мақтаныш .

Ол балалардың ерте балалық шағында қалыптасқан шындыққа, үлгі ретінде ересек адамға деген объективті көзқарасын және олардың жетістіктеріне байланысты өзіне деген қатынасты біріктіреді. Баланың әлемге және ондағы өзіне деген жаңа көзқарасы бар. Өзі туралы жаңа көзқарас баланың алғаш рет өзінің Менінің материалдық проекциясын ашуынан тұрады, ол енді сыртта бейнеленуі мүмкін және оның өлшемі ретінде оның өзіндік мүмкіндіктері мен жетістіктері қызмет ете алады. Объективті дүние бала үшін практикалық іс-әрекет пен таным әлемі ғана емес, ол әрекет ететін сфераға айналады тырысады олардың мүмкіндіктер , реа жалайды Және бекітеді өзім . Демек, қызметтің әрбір нәтижесі де жалпы емес, оның нақты, материалдық іске асуы, яғни объективті қызметтегі жетістіктері арқылы бағалануы тиіс адамның Мен туралы мәлімдемесі болып табылады. Мұндай бағалаудың негізгі көзі ересек адам болып табылады. Сондықтан бала ересек адамның көзқарасын ерекше ықыласпен қабылдай бастайды, оның жетістіктерін тануды іздейді және талап етеді және сол арқылы өзін-өзі бекітеді. Жарайды Және мақтау ересек туу сезім мақтаныш Және меншік абырой . Басқалардың мойындауы баланың нәтижеге қол жеткізген кездегі сезімдерін қайта реттейді: бірдеңе орындалған немесе болмай қалған қуаныш немесе қайғыдан бұл сезімдер сәттілік немесе сәтсіздік тәжірибесіне айналады. Ол өзіне басқаның – ересек адамның көзімен қарай бастайды. Өйткені, сәттілік (немесе сәтсіздік) әрқашан біреудің байқаған және бағалайтын нәтижесі, ол біреудің көзінде, басқа біреудің алдында тану немесе мойындамау. Бала табысқа жеткенде, оның жетістіктерін басқалар қалай бағалайтынын елестетеді. Тәкаппарлық, ұят, сенімділік немесе өзіне деген сенімсіздік сияқты сезімдерді бастан кешіру баланың бөлінген (интерьерленген) көзқарас басқалар адамдар Кімге өзіме . Бұл «бөтен» көзқарас оның жеке меншігіне және өзіне деген көзқарасына айналды.

Өз жетістіктері призмасы арқылы Мен туралы жаңа көзқарас балалардың өзіндік санасының қарқынды дамуының басталуын білдіреді. Баланың әрекет нәтижесінде «объективті» тұлғасы оның алдында онымен сәйкес келмейтін объект ретінде пайда болады. Бұл баланың қарапайым рефлексияны жүзеге асыруға қабілетті екенін білдіреді, ол ішкі, идеалды жазықтықта интроспекция актісі ретінде ашылмайды, бірақ оның жетістіктерін бағалау және оның бағасын басқалардың бағалауымен салыстыру, және сол арқылы өзі басқа адамдармен.

Бастапқы нүктесі басқалар бағалайтын жетістік болып табылатын осындай «өзіндік жүйенің» қалыптасуы мектепке дейінгі балалық шаққа өтуді білдіреді.

НӘТИЖЕЛЕР

Ерте балалық шақтың негізгі жас ерекшелігі – баланың мінез-құлқы мен психикасының қабылданатын жағдайға тәуелділігінен тұратын ситуациялық. Ситуационализм жас балалардың қабылдауының аффективті сипатымен байланысты.

Үш жасқа қарай тәуелсіздік пен ересектерден тәуелсіздікке деген ұмтылыс күрт артады, бұл үш жылдық дағдарыста көрініс табады. Бұл дағдарыстың негізгі белгілеріне негативизм, қыңырлық, баланың қыңырлығы мен өз еркі, басқаларға қарсы шығу. Бұл жағымсыз белгілердің артында жаңа жеке қалыптасулар жатыр: «Мен жүйесі», жеке іс-әрекет, «Мен өзім» санасы, өз жетістіктеріне мақтаныш сезімі.

Өзінің жетістіктері призмасы арқылы өзін-өзі жаңа көзқараспен қарау өзін-өзі танудың жылдам өсуінің басталуын білдіреді: өз қызметінің нәтижелерінде «объективті» баланың «мені» онымен сәйкес келмейтін объект ретінде пайда болады. Бала ішкі рефлексияны жүзеге асыруға қабілетті болады, ол іштей дамымайды, бірақ оның жетістігін бағалаудың сыртқы өрістелген сипаты бар, яғни қарапайым өзін-өзі бағалау.

«Мен жүйесі» мен өзін-өзі бағалаудың қалыптасуы дамудың жаңа кезеңіне – мектепке дейінгі балалық шаққа өтуді білдіреді.

3 жастағы дағдарыс - ерте және мектепке дейінгі балалық шақ арасындағы шекара - бала өміріндегі ең қиын сәттердің бірі. Бұл бұзылу, ескі қоғамдық қатынастар жүйесін қайта қарау, адамның «Менін» анықтау дағдарысы. Бала ересектерден бөлініп, олармен жаңа, тереңірек қарым-қатынас орнатуға тырысады. Баланың позициясын өзгерту, оның дербестігі мен белсенділігін арттыру жақын ересектерден дер кезінде қайта құрылымдауды талап етеді. Егер баламен жаңа қарым-қатынастар дамымаса, оның бастамасы көтермеленбейді, тәуелсіздік үнемі шектеледі және бала ересектермен қарым-қатынаста (және ешқашан құрдастарымен) көрінетін нақты дағдарыстық құбылыстарды бастан кешіреді.

Үш жасқа қарай тәуелсіздік пен ересектерден тәуелсіздікке деген ұмтылыс күрт артады, бұл үш жылдық дағдарыста көрініс табады. Бұл дағдарыс әдетте сырттай жақын ересектермен қарым-қатынаста баланың негативизмінен, қыңырлығынан, қыңырлығынан, өз еркімен көрінеді. Өз жетістіктері призмасы арқылы «Мен» жаңа көзқарасы балалардың өзіндік санасының қарқынды дамуының бастамасын білдіреді. Бастапқы нүкте басқалар бағалайтын жетістік болып табылатын мұндай «Мен» жүйесінің қалыптасуы мектепке дейінгі балалық шаққа өтуді білдіреді.

Дағдарысқа жақындаған кезде айқын когнитивті белгілер бар:

айнадағы адамның бейнесіне қатты қызығушылық;

бала оның сыртқы түріне таң қалдырады, оның басқалардың көзіне қалай көрінетініне қызығушылық танытады. Қыздар киінуге қызығушылық танытады; ұлдар, керісінше, олардың тиімділігіне алаңдай бастайды (мысалы, дизайнда) және сәтсіздікке күрт жауап береді.

3 жылдық дағдарыс өткір деп саналады. Бұл кезеңдегі баланың мінез-құлқын түзету мүмкін емес. Бұл кезең ересек адам үшін де, баланың өзі үшін де қиын. кезеңнің негізгі көріністері деп аталады жеті жұлдызды дағдарыс 3 жыл .

Негативизм баланың үлкендердің ұсынысының мазмұнына емес, оның үлкендерден келгеніне және керісінше, тіпті өз қалауына қарсы әрекет етуге ұмтылуынан көрінеді.

Қыңырлық . Бала бір нәрсені қалағандықтан емес, сол себепті талап етеді Олталап етті, ол өзінің бастапқы шешімімен байланысты.

Қыңырлық . Ол тұлғалық емес, тәрбие нормаларына, үш жасқа дейін қалыптасқан өмір салтына қарсы бағытталған.

Өз еркімен . Барлығын өзі жасауға ұмтылады.

Наразылық-бүлік. Бала соғыс және басқалармен қақтығыс жағдайында.

Девальвация симптомы баланың ата-анасының атын атай бастауынан, балағаттап, мазақтаудан көрінеді.

Деспотизм . Бала ата-анасын талап еткеннің бәрін орындауға мәжбүрлейді.

Кіші апалар мен ағаларға қатысты деспотизм қызғаныш ретінде көрінеді. Үш жастағы дағдарыс әлеуметтік қатынастардың дағдарысы ретінде жалғасады және баланың өзіндік санасының қалыптасуымен байланысты: позиция пайда болады. «Мен өзім»

бала «керек» пен «қалау» арасындағы айырмашылықты біледі.

Егер дағдарыс баяу жүрсе, бұл тұлғаның аффективті және ерікті жақтарының дамуының кешігуін көрсетеді. Балалардың ерік-жігері қалыптаса бастайды, оны Э.Эриксон автономия (дербестік, дербестік) деп атады. Балалар енді ересектердің бақылауын қажет етпейді және өз таңдауын жасауға ұмтылады. Автономияның орнына ұят пен сенімсіздік сезімі ата-аналар баланың тәуелсіздігін білдіруін шектегенде, тәуелсіздікке деген кез келген әрекетті жазалағанда немесе келеке еткенде пайда болады.

Баланың проксимальды даму аймағы «мен істей аламын» дегенді меңгеруден тұрады: ол өзінің «қалауын» «керек» және «мүмкін емес» дегенмен салыстыруды үйренуі керек және осы негізде оның

«Болады». Егер ересек адам «мен қалаймын» (рұқсат ету) немесе «мен алмаймын» (тыйымдар) позициясын ұстанса, дағдарыс созылады. Балаға оның тәуелсіздігін көрсете алатын белсенділік аймағы қамтамасыз етілуі керек.

Бұл әрекет аймағы ойында. Әлеуметтік байланыстарды көрсететін ерекше ережелері мен нормалары бар ойын балаға «өзінің тәуелсіздігі мен тәуелсіздігін дамытып, сынай алатын қауіпсіз арал» ретінде қызмет етеді (Э. Эриксон). Ерте балалық шақта бала айналасындағы заттар әлемін белсенді түрде танып, ересектермен бірге олармен әрекет ету тәсілдерін меңгереді. Оның - жетекші іс-шаралар объект-манипуляциялық , оның ішінде алғашқы қарабайыр ойындар пайда болады. Үш жасқа дейін жеке әрекеттер мен «Мен өзім» санасы - орталықосы кезең. Үш жаста баланың мінез-құлқы тек ол батырылған жағдайдың мазмұнына ғана емес, сонымен бірге басқа адамдармен қарым-қатынасқа да әсер ете бастайды. Оның мінез-құлқы импульсивті болып қала берсе де, іс-әрекеттер бірден бір сәттік қалаулармен емес, баланың «менінің» көрінісімен байланысты болады.

Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар:

Жас балалардың дамуының әлеуметтік жағдайын сипаттаңыз

Мектеп жасына дейінгі баланың когнитивтік сферасындағы негізгі өзгерістерді сипаттаңыз.

Ерте балалық шақта сөйлеудің даму процесі қалай жүреді?

Үш жылдық дағдарыс немен сипатталады?

3 жылдық дағдарыс өткір деп саналады. Бала өзін ұстай алмайды, ашуланады. Мінез-құлықты түзету дерлік мүмкін емес. Бұл кезең ересек адам үшін де, баланың өзі үшін де қиын. Симптомдар деп аталады жеті жұлдызды дағдарыс 3 жыл .

Негативизм- үлкендердің ұсынысының мазмұнына емес, оның үлкендерден шыққанына реакция. Керісінше әрекет ету, тіпті сіздің қалауыңызға қарсы.

Қыңырлық. Бала бір нәрсені қалағандықтан емес, сол себепті талап етеді Не Олталап етті, ол өзінің бастапқы шешімімен байланысты.

Қыңырлық. Ол тұлғалық емес, тәрбие нормаларына, үш жасқа дейін қалыптасқан өмір салтына қарсы бағытталған.

Өз еркімен. Барлығын өзі жасауға ұмтылады.

Наразылық-бүлік.Бала қабілетті басқалармен соғыс және қақтығыстар.

Девальвация симптомыбала екендігінде көрінеді ата-анасын балағаттап, мазақтап, атын атай бастайды.

Деспотизм. Бала ата-ананы мәжбүрлейді ол не сұраса, соны істе. Кіші апалар мен ағаларға қатысты деспотизм қызғаныш ретінде көрінеді.

Дағдарыс әлеуметтік қатынастардың дағдарысы ретінде жүреді және баланың өзіндік санасының қалыптасуымен байланысты. Позиция пайда болады «Өзім». Бала «керек» пен «қалау» арасындағы айырмашылықты біледі.

Егер дағдарыс баяу болса, дейді тұлғаның аффективті және ерікті жақтарының дамуының кешігуі туралы. Балалардың ерік-жігері қалыптаса бастайды. Балалар енді ересектердің бақылауын қажет етпейді және өз таңдауын жасауға ұмтылады. Автономияның орнына ұят пен сенімсіздік сезімі ата-аналар баланың тәуелсіздігін білдіруін шектегенде, тәуелсіздікке деген кез келген әрекетті жазалағанда немесе келеке еткенде пайда болады.

Баланың проксимальды даму аймағы «мен істей аламын» дегенді меңгеруден тұрады: ол өзінің «қалауын» «керек» және «мүмкін емес» дегенмен салыстыруды үйренуі керек және осы негізде өзінің «мүмкіндігін» анықтауы керек. Егер ересек адам «мен қалаймын» (рұқсат ету) немесе «мен алмаймын» (тыйымдар) позициясын ұстанса, дағдарыс созылады. Балаға оның тәуелсіздігін көрсете алатын белсенділік аймағы қамтамасыз етілуі керек.

Бұл әрекет аймағы ойында. Әлеуметтік байланыстарды көрсететін ерекше ережелері мен нормалары бар ойын бала үшін оның тәуелсіздігін дамытатын және сынайтын қауіпсіз арал ретінде қызмет етеді.

Ата-аналарға кеңес!

Балаңыздың мінез-құлқын сабырмен, үнсіз және сақтықпен түзетуге тырысыңыз. Бұл ата-ананың көп тынымсыз еңбегі. Бірақ шыдамды болу керек. Өйткені дәл осы 3 жастағы дағдарыс баланың бойында дербестік, өмірге бейімделу, өмірлік ұстанымын көрсету, жеке тұлға ретінде өзін таныту қабілеті мен ынтасын дамытудағы бетбұрыс кезеңі.

Кеше ғана сіздің балаңыз өте жұмсақ және мойынсұнғыш болды, бірақ бүгін ол ашуландырады, қандай да бір себептермен дөрекі және анасының өтініштерін орындаудан үзілді-кесілді бас тартады. Оған не болды? Сірә, бала үш жыл дағдарыс деп аталатын кезеңге кірді. Келісіңіз, бұл әсерлі естіледі. Бірақ мұндай перзенттік мінез-құлықты үлкендер қалай қабылдап, қыңырлығынан шаршаған ата-аналар не істеу керек?

Психологиялық әдебиеттерде үш жастағы дағдарысты бала өмірінің ерекше, салыстырмалы түрде қысқа мерзімді кезеңі деп атайды, ол оның психикалық дамуындағы елеулі өзгерістермен сипатталады. Дағдарыс міндетті түрде үшінші туған күні болмайды;

«Қалама! Мен болмаймын! Қажет емес! Мен өзім!»

• Қыңырлық кезеңі шамамен 1,5 жаста басталады.
• Әдетте, бұл кезең 3,5-4 жылға дейін аяқталады.
• Қыңырлықтың шыңы 2,5-3 жаста болады.
• Ұлдар қыздарға қарағанда қыңыр.
• Қыздар ұлдарға қарағанда жиі капризді.
• Дағдарыс кезеңінде балаларда тәулігіне 5 рет қыңырлық пен қыңырлық шабуылдары пайда болады. Кейбіреулер үшін 19 есеге дейін.

Дағдарыс – баланың қайта құрылуы, оның жетілуі.

Эмоционалдық реакциялардың көріністерінің ұзақтығы мен ауырлығы көбінесе баланың темпераментіне, отбасылық тәрбие стиліне және ана мен нәресте арасындағы қарым-қатынастың ерекшеліктеріне байланысты. Психологтар авторитарлық туыстар неғұрлым көп болса, дағдарыс соғұрлым жарқын және өткір болатынына сенімді. Айтпақшы, сапардың басталуымен ол күшейе түсуі мүмкін.

Егер жақында ата-аналар балаларын тәуелсіз болуға қалай үйрету керектігін түсінбесе, қазір бұл тым көп. Сөз тіркестері «Мен өзім», «Мен қалаймын/қаламаймын»жүйелі түрде тыңдалады.

Бала өзін өз қалауы мен қажеттіліктерімен жеке тұлға ретінде таниды. Бұл осы жастағы дағдарыстың ең маңызды жаңа дамуы. Осылайша, мұндай қиын кезең тек ана мен әкемен қақтығыстармен ғана емес, сонымен қатар жаңа сапаның - өзін-өзі танудың пайда болуымен сипатталады.

Дегенмен, көрінетін жетілуіне қарамастан, нәресте ата-анасының тану мен мақұлдауын қалай алу керектігін түсінбейді. Ересектер балаға кішкентай және ақылсыз сияқты қарайды, бірақ ол үшін ол қазірдің өзінде тәуелсіз және үлкен. Ал мұндай әділетсіздік оны бас көтереді.

Дағдарыстың 7 негізгі белгілері

Тәуелсіздікке ұмтылудан басқа, үш жылдық дағдарыстың басқа да тән белгілері бар, соның арқасында оны жаман мінез-құлықпен және балалық зияндылықпен шатастыруға болмайды.

1. Негативизм

Негативизм баланы анасының ғана емес, өзінің қалауына да қарсы тұруға мәжбүр етеді. Мысалы, ата-аналар хайуанаттар бағына баруды ұсынады, бірақ нәресте жануарларды шынымен көргісі келсе де, үзілді-кесілді бас тартады. Мәселе мынада, ұсыныстар үлкендерден келеді.

Бағынбау мен жағымсыз реакцияларды ажырата білу керек. Мойынсұнбаған балалар өз қалауларына сәйкес әрекет етеді, бұл көбінесе ата-анасының қалауына қарсы келеді. Айтпақшы, негативизм жиі таңдамалы: бала жеке адамның, көбінесе анасының өтініштерін орындамайды, бірақ басқалармен бұрынғыдай әрекет етеді.

Кеңес:

Балалармен әмірші болып сөйлеуге болмайды. Егер сіздің балаңыз сізге теріс қарайтын болса, оған тыныштық пен шамадан тыс эмоциялардан арылуға мүмкіндік беріңіз. Кейде басқаша сұрау көмектеседі: «Киінбе, біз бүгін ешқайда бармаймыз»..

2. Қыңырлық

Қыңырлық көбінесе табандылықпен шатастырылады. Дегенмен, табандылық - бұл кішкентай адамға қиындықтарға қарамастан, мақсатқа жетуге мүмкіндік беретін пайдалы күшті қасиет. Мысалы, текшелерден үй салуды аяқтауға болады, тіпті ол құлап жатса да.

Қыңырлық баланың өз ұстанымын бір рет талап еткендіктен ғана аяғына дейін тұруға ұмтылуымен сипатталады. Сіз ұлыңызды түскі асқа шақырдыңыз делік, бірақ ол бас тартты. Сіз сендіре бастайсыз, ол жауап береді: «Мен тамақ ішпеймін деп айттым, сондықтан жемеймін»..

Кеңес:

Баланы сендіруге тырыспаңыз, өйткені сіз оны қиын жағдайдан абыроймен шығу мүмкіндігінен айырасыз. Мүмкін болатын шешім - сіз тамақты үстелге қалдырасыз және ол аш болған кезде жей алады. Бұл әдісті тек дағдарыс кезінде қолданған дұрыс.

3. Деспотизм

Бұл симптом көбінесе бір баласы бар отбасыларда кездеседі. Ол анасы мен әкесін өз қалауынша мәжбүрлеуге тырысады. Мысалы, қызы анасының үнемі қасында болуын талап етеді. Егер отбасында бірнеше бала болса, онда деспотиялық реакциялар қызғаныш ретінде көрінеді: нәресте айқайлайды, тепкілейді, итеріп жібереді, ағасынан немесе әпкесінен ойыншықтарды алып кетеді.

Кеңес:

Манипуляцияланбаңыз. Сонымен қатар, балаларыңызға көбірек көңіл бөлуге тырысыңыз. Олар ата-ананың назарын жанжалдар мен истерикасыз тартуға болатындығын түсінуі керек. Балаңызды үй шаруасына қатыстырыңыз - әкеңізге бірге кешкі ас дайындаңыз.

4. Девальвация симптомы

Бала үшін ескі тіркестердің құндылығы жоғалады - адамдарға, сүйікті қуыршақтар мен машиналарға, кітаптарға, мінез-құлық ережелеріне. Кенеттен ол ойыншықтарды сындырады, кітаптарды жыртады, атын атайды немесе әжесінің алдында бет-әлпет жасап, дөрекі сөздер айта бастайды. Сонымен қатар, нәрестенің сөздік қоры үнемі кеңейеді, толықтырылады, сонымен қатар әртүрлі жаман және тіпті әдепсіз сөздермен толықтырылады.

Аналарға ескертпе!

Сәлем қыздар) Созылу проблемасы маған да әсер етеді деп ойламаппын, мен де жазамын))) Бірақ баратын жер жоқ, сондықтан осында жазып отырмын: Созылудан қалай құтылдым? босанғаннан кейінгі белгілер? Менің әдісім сізге де көмектессе, мен өте қуаныштымын ...

Кеңес:

Балаларды басқа ойыншықтармен алаңдатуға тырысыңыз. Көліктердің орнына кітаптардың орнына құрылыс жинақтарын алыңыз, сурет салуды таңдаңыз; Тақырып бойынша суреттерді жиі қараңыз: басқа адамдармен қалай әрекет ету керек. Тек моральдық лекцияларды оқымаңыз, рөлдік ойындарда баланың сізді алаңдататын реакцияларын ойнаған дұрыс.

5. Қыңырлық

Дағдарыстың бұл жағымсыз симптомы тұлғалық емес. Негативизм белгілі бір ересек адамға қатысты болса, онда қыңырлық әдеттегі өмір салтына, туыстарының балаға ұсынатын барлық әрекеттері мен заттарына бағытталған. Бұл көбінесе ана мен әке, ата-ана және арасында тәрбие мәселесінде келіспеушіліктер бар отбасыларда кездеседі. Бала кез келген талаптарды орындауды тоқтатады.

Кеңес:

Егер нәресте дәл қазір ойыншықтарды тастағысы келмесе, оны басқа әрекетпен айналысыңыз - мысалы, сурет салу. Бірнеше минуттан кейін оның өзі сіздің ескертуіңізсіз көліктерді себетке сала бастайтынын көресіз.

6. Тәртіпсіздік

Үш жасар бала үлкендерге өзінің қалаулары өз қалауы сияқты құнды екенін дәлелдеуге тырысады. Осыған байланысты ол кез келген жағдайда жанжалға түседі. Нәресте айналасындағылармен жарияланбаған «соғыс» жағдайында, олардың әрбір шешіміне наразылық білдіретін сияқты: «Мен қаламаймын, қаламаймын!».

Кеңес:

Сабырлы, мейірімді болуға және балалардың пікірін тыңдауға тырысыңыз. Дегенмен, баланың қауіпсіздігіне қатысты шешіміңізді талап етіңіз: «Жолда доппен ойнауға болмайды!»

7. Өз еркі

Өзіндік ерік балалардың нақты жағдайға және өз мүмкіндіктеріне қарамастан дербестікке ұмтылуынан көрінеді. Бала дүкеннен өз бетінше тауар сатып алғысы келеді, кассада төлеп, әжесінің қолын ұстамай жолдан өткісі келеді. Мұндай тілектер ересектер арасында үлкен қуаныш тудырмауы таңқаларлық емес.

Кеңес:

Балаңызға өзі қалаған нәрсені өз бетімен жасауға мүмкіндік беріңіз. Егер ол қалағанын орындаса, ол баға жетпес тәжірибе алады, егер ол сәтсіздікке ұшыраса, ол келесі жолы жасайды. Әрине, бұл балалар үшін мүлдем қауіпсіз жағдайларға ғана қатысты.

Бейне кеңес: Дағдарыс 3 жыл, дағдарыстың 8 көрінісі. Ата-аналар нені білуі керек

Ата-аналар не істеу керек?

Ең алдымен, ересектер балалардың мінез-құлқы жаман тұқым қуалаушылық немесе зиянды мінез емес екенін түсінуі керек. Сіздің балаңыз қазірдің өзінде үлкен және тәуелсіз болғысы келеді. Онымен жаңа қарым-қатынас орнатудың уақыты келді.

1. Ойланып, сабырлы түрде әрекет етіңіз.Есте сақтау керек, нәресте өз әрекеттері арқылы ата-анасының нервтерін сынап, қысым көрсетуге болатын әлсіз жерлерді іздейді. Сондай-ақ, сіз айқайламауыңыз керек, оны балаларға шығармаңыз және әсіресе физикалық түрде жазаламаңыз - қатал әдістер дағдарыстың ағымын нашарлатып, ұзартуы мүмкін ().
2. Ақылға қонымды шектеулер қойыңыз.Кішкентай адамның өмірін әртүрлі тыйымдармен толтырудың қажеті жоқ. Дегенмен, сіз басқа шектен шықпауыңыз керек, әйтпесе, рұқсат етудің арқасында сіз тиранның көтерілуіне тәуекел етесіз. «Алтын ортаны» табыңыз - сіз өте алмайтын ақылға қонымды шекаралар. Мысалы, жолда ойнауға, суық мезгілде бас киімсіз жүруге, күндізгі ұйқыны өткізіп алуға тыйым салынады.
3. Тәуелсіздікті мадақтау.Бала оқу процесінде бірнеше шыныаяқ сынса да, баланың өміріне қауіп төндірмейтін нәрсені жасауға тырысуы мүмкін (). Кішкентайыңыз тұсқағазға сурет салғысы келеді ме? Қабырғаға ватман қағазын бекітіп, маркерлерді беріңіз. Кір жуғыш машинаға шынайы қызығушылық таныта ма? Жылы су мен қуыршақ киімдері бар шағын бассейн сізді ұзақ уақыт бойы қулықтар мен қыңырлықтардан алшақтатады.
4. Таңдау құқығын беріңіз.Ата-ананың даналығы тіпті үш жасар балаға кем дегенде екі нұсқаны таңдау мүмкіндігін беруді ұсынады. Мысалы, оған сырт киімді күштеп салмаңыз, бірақ жасыл немесе қызыл күртешемен көшеге шығуды ұсыныңыз :). Әрине, сіз әлі де маңызды шешімдер қабылдайсыз, бірақ сіз принципсіз нәрселерге беріле аласыз.

Қалай қыңырлықтар мен истерикамен күресуге болады?

Көп жағдайда үш жасар балалардың жаман мінез-құлқы - қыңырлықтар мен истерикалық реакциялар - ата-ананың назарын аударуға және қалаған нәрсені алуға бағытталған. Тұрақты истериканы болдырмау үшін үш жылдық дағдарыс кезінде ана өзін қалай ұстауы керек?

1. Аффективті жарылыс кезінде нәрестеге бірдеңені түсіндіру пайдасыз. Ол тынышталғанша күткен жөн. Егер сіз қоғамдық орында истерикаға тап болсаңыз, оны «қоғамдық» жерден алып тастауға және баланың назарын аударуға тырысыңыз. Аулада қандай мысық көрдіңіз, үй алдындағы бұтақта қанша торғай отырғанын есіңе түсір.
2. Ойындардың көмегімен ашулануды жоюға тырысыңыз. Егер қызыңыз тамақтанғысы келмесе, оның жанына қуыршақты отырғызып, қызға тамақтандырыңыз. Дегенмен, көп ұзамай ойыншық жалғыз тамақтанудан шаршайды, сондықтан қуыршақ үшін бір қасық, ал екіншісі нәресте үшін (Мақаланың соңындағы бейнені қараңыз).
3. Дағдарыс кезінде қыңырлықтар мен истериканы болдырмау үшін кез келген әрекетті бастамас бұрын балаларыңызбен келіссөздер жүргізуді үйреніңіз. Мысалы, дүкенге барар алдында қымбат ойыншық сатып алу мүмкін емес екеніне келісіңіз. Неліктен бұл құрылғыны сатып ала алмайтыныңызды түсіндіруге тырысыңыз. Нәрестенің орнына не алғысы келетінін сұраңыз, ойын-сауықтың өз нұсқасын ұсыныңыз.

Кімге истерика мен қыңырлықтың көрінісін барынша азайту, қажет:

• тітіркенуді көрсетпей тыныштықты сақтаңыз;
• балаға көңіл бөлу және қамқорлық көрсету;
• баланы мәселені шешудің өз жолын таңдауға шақырыңыз ( «Менің орнымда болсаң не істер едің?»);
• бұл мінез-құлықтың себебін анықтау;
• жанжал біткенше әңгімені кейінге қалдырыңыз.

Кейбір ата-аналар мақаламызды оқығаннан кейін үш жасар балаларында мұндай жағымсыз көріністерді байқамағанын айтады. Шынында да, кейде үш жылдық дағдарыс айқын белгілерсіз пайда болады. Дегенмен, бұл кезеңде ең бастысы оның қалай өтіп жатқаны емес, ол неге апаруы мүмкін. Осы жас кезеңінде баланың жеке басының қалыпты дамуының сенімді белгісі табандылық, ерік-жігер және өзіне деген сенімділік сияқты психологиялық қасиеттердің пайда болуы болып табылады.

Сәлем қыздар! Бүгін мен сізге қалай пішінге ие болғанымды, 20 келі салмақты жоғалтқанымды және ең соңында майлы адамдардың қорқынышты кешендерін қалай арылтқанымды айтып беремін. Ақпарат пайдалы болады деп үміттенемін!