Балалардың экологиялық дамуында аймақтық компонентті пайдалану туралы мектепке дейінгі мекеме тәрбиешісінің баяндамасы. Ортаңғы топтағы экологиялық тәрбие жұмысы туралы есеп Мұғалімнің экологиялық тәрбие жұмысы туралы есебі
Сторчак Надежда
IN экологиялық тәрбие беру бойынша мектеп жасына дейінгі балалармен жұмысжәне оқытуда біз зерттеушілік әрекетті, музыканы, бейнелеу өнерін, дене шынықтыруды, ойындарды, театрландырылған іс-әрекеттерді, әдебиетті, модельдеу, теледидар көру, экскурсияларды өзара байланыстыруды, сондай-ақ балалардың өз бетінше әрекетін ұйымдастыруды, т.б. жасылдандырубала әрекетінің әртүрлі түрлері.
Осылайша, барлық дерлік тақырып экологиятүрлі іс-әрекет түрлерімен нығайтылып, балалардың жүрегіне табиғатқа деген адамгершілік қарым-қатынас орнайды.
Қазіргі уақытта балалар теледидардың, компьютердің және кітаптардың арқасында әртүрлі заттар мен табиғат құбылыстары туралы көбірек біледі және оларда қоршаған әлем туралы әртүрлі сұрақтар туындайды. Сондықтан біз әртүрлі формалар мен әдістерді біріктіруге тырыстық балаларға экологиялық тәрбие берубір жағынан балалардың сұрақтарына жауап беріп, олардың қызығушылығын қанағаттандыру үшін. Екінші жағынан, олардың қажетті білім алуын қамтамасыз ету. Оның үстіне біз басты мақсатты білімді мұғалімнен балаға беруден емес, балаларды жүйелі, шығармашылық әрекетке баулудан көреміз. Қызықты ақыл-ой әрекетін ұйымдастыру үшін бізге дәстүрлі емес формалар мен әдістер көмектесті - мультимедиялық презентациялар, слайдтар, бейне роликтер, экологиялық ертегілер және т.б.. г.
Табиғат туралы негізгі білім экологиялықБалалар сабақта білім алады.
Сабақтар дамыта оқыту қағидаттары негізінде құрылды және баланың жеке тұлғасын тұтастай дамытуға бағытталған (өзіндік бақылауларды салыстыру және жалпылау, қоршаған табиғаттың сұлулығын көру және түсіну, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін жетілдіру, олардың ойлау, шығармашылық қабілеттері және сезім мәдениеті.
Оқытудағы басымдық жай жаттау емес, механикалық емес білімді жаңғырту, бірақ не болып жатқанын түсіну және бағалау, бірлескен практикалық әрекеттер мұғалім және балалар.
Мәселелерді шешудің маңызды шарттарының бірі экологиялықбілім беру, біздің ойымызша, пәнді дамытатын ұйым қоршаған орта.
Біздің топТабиғаттың дәстүрлі бұрышы да, тәжірибе бұрышы да бар.
Бұл табиғат бұрышының маңызды ерекшелігі - оның балаларға жақын болу, бұл бүкіл оқу жылы бойына әртүрлі іс-шараларды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Біздің табиғат бұрышында жабық өсімдіктердің алуан түрі бар. Балалар әртүрлі климаттық аймақтардағы өсімдіктердің ерекше қажеттіліктерімен танысады, олардың өмірге бейімделуінің маңызды белгілерін табуға үйренеді, оларға күтім жасау жолдарын анықтайды.
Өсімдіктерді күтіп-баптау іс-шараларын ұйымдастырғанда, оларды күтіп-баптау, оларға көмектесу қажеттілігіне назар аударамыз, балаларға өсімдіктерді өздері үшін емес, олар үшін күту керектігін түсіндіреміз. олар: олар тірі және біздің қамқорлыққа мұқтаж. Сондай-ақ табиғат бұрышында ауа райы құбылыстарының суреттерінің диаграммалары бар ауа райы күнтізбесі бар.
Эксперимент бұрышы – оқу пәніміздің жаңа элементі қоршаған орта. Онда балалар әртүрлі ғылыми-зерттеу әрекеттерін, соның ішінде өз бетінше жүргізеді. Бұрышта әртүрлі колбалар, пробиркалар, кітаптар, энциклопедиялар. Эксперименттерді жүргізу үшін біз қалдықтарды, атап айтқанда, әртүрлі өлшемдегі орау материалдарын және пішіндер: мөлдірлік дәрежесі әртүрлі шыныаяқтар, сусымалы материалдарға арналған пластик қасықтар, коктейль сабандары, сүзгі қағазы. Зертханада әртүрлі мақсаттағы табиғи материалдар сақталады зерттеу: құм, саз, тастар, өсімдік тұқымдары, конустар, мүктер, ағаш қабығының бөліктері. Зертханада және серуендеуге арналған лупа бар. Сондай-ақ микроскоп, термометрлер (ауаның және судың температурасын өлшеуге арналған, үлкенді-кішілі магниттер, тостағандар және әртүрлі көлемдегі басқа ыдыстар, өлшеуге арналған сызғыштар, арқандар мен баулар, сумен ойнауға арналған жинақтар және т.б.) бар.
Біз балалардың заттармен тәжірибесінің файлын құрастырдық «жансыз табиғат»Авторы блоктар:
«Судың таңғажайып қасиеттері»;
«Көрінбейтін ауа»;
«Мәртебелі от»;
«Табан астындағы ғажайыптар»;
«Сиқырлы магнит»
Біздің топойын ұйымдастырды бұрыш: мұнда балалар тақтада басылған, рөлдік, дидактикалық және басқа да танымдық ойындар ойнайды экологиялық ойындар. Балаларға арналған оқу, көркем және ғылыми-көпшілік әдебиеттерден тұратын кітапхана бар. Бұл бөлімде балалар экологиялық бұрышты оқиды, табиғат туралы иллюстрацияларды қарау, әңгімелесу, оқығандарын талқылау.
Деңгей экологиялықбалалардың дамуы көбінесе дәрежесімен анықталады экологиялықата-аналарының сауаттылығы. Сондықтан қоршаған ортаны қорғау саласында білім берудің маңызы аз емес. қоршаған орта. Осы мақсатта тиісті стендтер орнаттық, кеңестер, экскурсиялар, кездесулер өткіздік. Ата-аналар белсенді, бізге көмектеседі, кез келген өтінішке жауап береді. Мысалы, мен және балаларым балабақшаның аумағында қыста ілулі тұрған құстарға арналған жемшөптерді жасауға әкелер қатысады. Ал аналар көрмеге белсене қатысты «күз, қыс қиялы». Олардың ішінде жұмыс істейдітақырыптарды бейнеледі табиғат: бұл пейзаждар, жануарлар, гүлдер, құстар.
Балалармен әңгіме-дүкен құрылды тақырып: «Қыста құстарға көмектес», мақсатты серуендер, қоректендіргіштерге ұшатын құстардың мінез-құлқын бақылау, тақырып бойынша көркем әдебиет оқу, құстардың мінез-құлқына байланысты халықтық белгілермен танысу, суреттер көрмесі, ата-аналармен экологиялық тәрбие жұмысы.
Балалар мен ата-аналар қоректендіргіштерді әртүрлі заттардан жасауға болатынын білді материалдар: сүт пакеттерінен; астық бірте-бірте тұғырға құйылатындай етіп төңкерілген пластик бөтелкелерден. Аурудың көзіне айналмас үшін қоректендіргіштерді таза ұстау керек.
ұйымдастырдық экологиялық жоба«Терезедегі бақша», онда біздің балалар қатысты топтар, сонымен қатар ата-аналар. Мақсат жоба: балалардың жабық өсімдіктерді күту туралы білімдерін қалыптастыру, балалардың табиғат құбылыстары мен заттарына саналы – дұрыс көзқарасын қалыптастыру; тәрбиелеужұмысыңызға ұқыптылықпен қарау.
Біз тұқым, топырақ, контейнерлер сатып алып, құрал-жабдықтарды дайындадық. Таңдаулы көркем әдебиет: осы тақырып бойынша тақпақтар, жұмбақтар, ертегілер, мақал-мәтелдер, нақыл сөздер, әңгімелер, ойындар, көрнекілік. Көкөніс бақшасын отырғызды
Біз тұқымдарды қарадық (пияз, қияр, бұршақ, бидай, аскөк, ақжелкен, үрме бұршақ). Балалармен бірге тұқым егіп, өсімдіктердің өсуін бақылап, тәжірибелер жасады. Орнатылған коммуникациялар: өсімдіктер – жер, өсімдіктер – су, өсімдіктер – адамдар. Зерттеу барысында балалар көркем әдебиеттермен танысты көкөністер: нақыл сөздер, өлеңдер, ертегілер, жұмбақтар. Иллюстрациялар мен картиналарды қарадық. Сабақтар, дидактикалық ойындар, әңгімелер өткізілді. Балалар өсімдіктерге қамқорлық жасады (суару, қопсыту, жинау, тыңайту) .
Біз балалардың зерттеу әрекеті барысында алынған нәтижелерді талдап, қорытындыладық. Суреттер көрмесін ұйымдастырды «Тұқымнан өркенге дейін», «Біздің бақшадағы көкөністер», «Біздің бақша», мұнда балалар ата-аналарына өз суреттерін ұсынып, терезеде пияз, аскөк, қияр көшеттерін және т.б. қалай өсіргені туралы әңгіме дайындап, айтып берді. топ. Біз жарыс өткіздік «Көкөністің атын тап». Ата-аналар мен балалар үй тапсырмасын - өсірілген пиязды және олардың қалай өскені және оларға қалай қамқор болғаны туралы әңгімелерін ұсынды.
Балалардағы жобалық іс-әрекеттің нәтижесінде ортаңғы топ MBDOU DS No 23«Түймедақ»ратенияны қалай өсіруге болатыны туралы идеялар қалыптасты. Олардың дамуы үшін осындай факторлар қажет Қалай: жылу, топырақ, су, күн сәулесі, ауа. Балалар тұқымнан көшет өсіруді үйренді, көкөніс тұқымдарын ажыратуды үйренді, көкөніс дақылдары туралы білімдерін бекітті, ал балалар тұқымнан өсімдіктерді өздері өсіргісі келді.
Трущикова Лидия Михайловна, Череповец қаласындағы №24 МБДОУ балабақшасының тәрбиешісі.
«Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі»
Экологиялық мәдениетті тәрбиелеу – мектеп жасына дейінгі баланың жеке басын жан-жақты дамытудың маңызды бағыттарының бірі. Бұл балабақшада мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесін насихаттау қажеттілігін тудырады.
Бала адам мен табиғат бір-бірімен байланысты екенін түсінуі керек, сондықтан табиғатты аялау – адамға, оның болашағына қамқорлық, ал табиғатқа зиян келтіретін нәрсе адамға да зиянын тигізеді.
Өзіңіз үшін шешілді жұмыстың негізгі мақсаты: Экологиялық сауатты, қоғамға белсенді, қоршаған ортаның жағдайына жауапты, табиғат байлығына ұқыптылықпен қарайтын мектеп жасына дейінгі баланы тәрбиелеу.
Осы бағыттағы жұмысымда оң нәтижеге жету үшін өзімді алға қойдым келесі міндеттер:
— балаларды экологиялық мәдениеттің негізгі негіздеріне және біліміне тәрбиелеу;
— жанды және жансыз табиғат өкілдерімен таныстыру;
- өз тобыңыздың балаларында табиғатқа эмоционалды жағымды қатынасты қалыптастыру;
— табиғатта өзін-өзі ұстау ережелерін үнемі сақтауға ұмтылуын тәрбиелеу.
Осы міндеттерді жүзеге асыру үшін біз бірнеше мәселелерді атап өтеміз шарттар , Бұл сізге экологиялық сауатты бала тәрбиелеуге көмектеседі:
- Пәнді дамытушы орта құру. Табиғатты зерттеуге ықпал ететін көрнекі материалдармен және ойындармен қанықтыру.
- Материал үнемі орналастырылатын ата-аналарға арналған бұрышқа арналған жабдықтар, балаларды экологиялық тәрбиелеу бойынша ұсыныстар.
- Осы мәселе бойынша арнайы көркем әдебиеттер жинағы.
Дамыту ортасын құру.
- Топ осы тақырып бойынша жұмысты ұйымдастыру үшін қажетті пәндік-дамытушы ортаны құрды. Табиғат бұрышы, әртүрлі жабық өсімдіктер (спаржа, алоэ, бегония, герань, колеус, шырмауық) маңызды орынға арналған.
- Кітап бұрышында табиғат туралы білімді бекітуге көмектесетін көркем әдебиеттер жинағы бар.
- Ата-аналар бұрышында ата-аналарға балаларын дамытуға көмектесетін материалдар бар. Бұл қалталар - қозғалатын «Табиғат және балалар»,
«Мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу.
Балалармен жұмыс істеудің негізгі формалары мен әдістері.
Балалармен жұмыс істеудің негізі балалардың табиғи ортаға қатынасын жеке бақылау болды.
Оқу жылының басында анықталған кемшіліктер мен оның себептеріне баса назар аудара отырып, өткен жылдың қорытындысына оралдық. Балалармен алдағы жұмыс жоспарларына түзетулер енгізіп, балалардың психологиялық жас ерекшеліктерімен тағы да танысамыз.
Жас кезінен бастап біз балаларға табиғат әлеміндегі алғашқы нұсқауларды береміз. Бұл жаста мен көп көңіл бөлемін бақылаулар.
Қыс келгенде ауа-райы мен қарды бақылауды жалғастырамыз. Біз балалармен бірге қар ұшқынының жеңіл, үлпілдек, тез еритінін атап өтеміз. Қарды аралап жүріп, ізімізді тексеріп, үлпілдек қар жамылған ағаштардың сұлулығына тамсанамыз. Жыл мезгіліне, ауа-райына байланысты арнайы таңдалған балаларға арналған оқу әдебиеттерін кеңінен пайдаланамыз, оларды көркем сөздің сұлулығымен таныстырамын, олармен еркін сабақта тақпақтарды жатқа оқытамын.
Бақылау кезінде алған білімдерін бекіту үшін біз балалармен ойын ойнаймыз дидактикалық ойындарқиынырақ: «Жапырақ қай ағаштан?», «Бір, екі, үш - ағашқа жүгір».
Жаңбырлы күндері біз өткіземіз жабық өсімдіктерді бақылау, Жапырақтардың көлемі мен түсін салыстырып, жаңа жапырақтардың пайда болуына мән беремін. Біз балалармен олардың сыртқы әлемінің дамуына ықпал ететін экологиялық білім беру үшін таңдалған демонстрациялық материалды қарастырамыз.
Мен балалардың назарын аударамын құстаролар жылы климатқа ұшпайды, бірақ бізбен бірге қалады. Қыста құстарға қорек табу қиын болатынын, оларға біздің көмегіміз керек екенін түсіндіремін. Жазда құстар бақшалар мен бақшаларды қорғайды және жәндіктер зиянкестерін жояды. Құстар – біздің адал достарымыз.
Табиғатпен тікелей байланыс балалардың үлкен қызығушылығын тудырады. Таспен, құммен, құлаған жапырақтармен ойнап, бақылап, тәжірибелер жүргізгенде балалар ізденімпаз болып, көптеген сұрақтар туындайды. Балалар табиғат құбылыстарын бақылап, жаңа нәрселерді байқап, жеке құбылыстар арасында байланыс орнатуды, алған әсерлерін жеткізуді үйренді. Ешқайсысы енді мақсатсыз гүл жұлмайды, бұтақтарды сындырмайды, құмырсқаның илеуін таптамайды.
Балалардың назарын аударудың жақсы тәсілі жануарлар туралы ертегілер,баланың өміріне оңай және органикалық түрде енеді.
Бақылаулар біріктіріледі еңбек қызметіқандай да бір жұмысты орындауға қабілеті бар балалар. Мұндай жұмыс барысында олардың еңбек дағдылары мен еңбекке дұрыс көзқарасы, атқарылған жұмысқа жауапкершілік сезімі қалыптасады. «Қайыңды отырғызайық», «Құстарға жем берейік», «Пияз өсірейік».
Балалар сау тірі ағзаның кез келген табиғи көріністерінен сұлулықты көруге және одан ләззат алуға үйренеді, өнер туындыларында бейнеленген табиғат сұлулығын түсінеді және оны әртүрлі формалар арқылы өз қолдарымен жасайды. көрнекі әрекеттер.
Демек, табиғатты танудың бастапқы сатысы – түйсіктер мен қабылдау. Бұл кезде табиғаттың тіршілігіне, оның құрамдас бөліктерінің өзара байланысына, барлық тіршілік иелерінің бірлігіне көңіл бөлу керек.
Бұл жағдайда біз пайдаланамыз әңгімелер, әңгімелер, халық белгілері, ашық ойындар. Бұл жаста балалар тамырдың өсімдіктерге ылғал мен қоректік заттарды сіңіру үшін қажет екенін, сабақ оларды жапырақтарға жеткізетінін, ал жапырақтары көмірқышқыл газын сіңіріп, оттегін бөлетінін біледі.
Балалардың күнделікті өмірде алған табиғат туралы түсініктерін бекітетін және тереңдететін, оқу іс-әрекетінде дағдыларды игеретін: мұғалімнің түсіндірмелерін, оның сұрақтарын, жолдастарының жауаптарын тыңдайтын, өз пікірлерін біріктіретін, тереңдетілген танымдық және жалпылау типіндегі сабақтардың маңызы зор. ұжымдық әңгімеге айналдырады. Олар белсенді түрде салыстыруға, талдауға, қорытынды жасауға, қорытынды жасауға үйренеді.
Бұл сабақтардың мазмұнын тереңірек түсіну үшін мен өз жұмысымда жаңа педагогикалық технологияларды қолданамын: алгоритмдер, диаграммалар, пиктограммалар, соның арқасында балалар өздерінің туған табиғаты туралы көп білім алады, бұл оларға салыстыруға және талдауға мүмкіндік береді. Осындай сабақтарды өткізе отырып, мен балаларға жақсы таныс материалды тереңдетіп, жалпылаймын, үлгілерді және көрнекіліктің басқа түрлерін пайдаланамын, табиғаттың экологиялық тәуелділігін көрсетемін.
Дене тәрбиесі минуттары балалардың үлгерімі мен денсаулығын сақтаудың қажетті шарты болып табылады.
Жұмысымды қорытындылау үшін мен балалармен қорытынды сабақ өткіздім
Біз ұзақ уақыт және дер кезінде дайындалған «Ақ қайың».
Экологиялық тәрбие бойынша ата-аналармен жұмыс – балабақша мен отбасының бірлескен жұмысының құрамдас бөліктерінің бірі. Отбасына сүйене отырып, тек бірлескен күш-жігер арқылы ғана біз басты міндетті шеше аламыз – «Н» капиталы бар, экологиялық сауатты тұлғаны тәрбиелеу. Сондықтан мен мектеп жасына дейінгі кіші жастағы балалардың экологиялық мәдениетін арттыру өте қажет екенін ата-аналардың санасына жеткізуге тырысамын. Ол оларға экологиялық тәрбие бойынша папкаларды – папкаларды, папкаларды – жиналмалы папкаларды ұсынды, оларда балаларының сұрақтарына жауап таба алады – бұл әртүрлі жаттығулар, әдеби материал, дидактикалық ойындар, педагогикалық жағдаяттар.
Әрбір баланың қызығушылығына, бейімділігіне және танымдық даму деңгейіне сәйкес бала үшін де, табиғаттың өзі үшін де қауіпсіз қоршаған ортаның табиғатымен экологиялық дұрыс әрекеттесудің жеке тәжірибесін жинақтау жүйесінде маңызды орын алады. балабақша аумағында экологиялық жол құру және оның балалармен жұмысын ұйымдастыруға берілді.
Оқу жылы бойына біркелкі бөлінген және әлеуметтік және табиғи сипаттағы маңызды оқиғалар мен құбылыстармен байланысты іс-шаралар мен экологиялық бағдарланған іс-шаралар технологияның табысты болуын қамтамасыз етеді: оның құрылысы оңтайлыға жақындайды, ал оны практикаға енгізу тиімді арттырады. балалардың экологиялық білім деңгейі.
Бала адам мен табиғаттың бір-бірімен байланысты екенін, сондықтан табиғатты аялау – адамға, оның болашағына қамқорлық екенін, табиғатқа зиян келтіретін нәрсе адамға зиянын тигізетінін түсінуі керек. Демек, баршаға ортақ үйіміздің жойылуына әкелетін әрекеттер азғындық болып табылады.
Осы тақырып бойынша жұмыс мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық мәдениетін тәрбиелеудің негізін қалауға көмектеседі деп сенгім келеді.
Презентацияны алдын ала қарауды пайдалану үшін Google есептік жазбасын жасаңыз және оған кіріңіз: https://accounts.google.com
Слайдтағы жазулар:
Орта топтағы экологиялық тәрбие туралы есеп беру. Тәрбиеші: Землянская Галина Александровна.
Экологиялық білім беру – оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастырудың тәсілі, оның барысында қоршаған орта мен денсаулыққа қатысты жаңа құндылық бағдарлар қалыптасады. Ожеговтың сөздігінде «Экология» - өсімдіктер мен жануарлар организмдерінің бір-бірімен және оларды қоршаған ортамен қарым-қатынасы туралы ғылым.
Экологиялық білімнің өзектілігі мыналарға байланысты: - адамдардың экологиялық мәдениетінің төмендігі; -жердегі адамның өмір сүру жағдайын үнемі сақтау және жақсарту қажеттілігі; - адамның экологиялық проблемаларды жеке маңызды ретінде қабылдау деңгейінің төмендігі; - адамның табиғатты қорғау іс-әрекетіне практикалық қатысу қажеттілігінің жеткіліксіз дамығандығы.
Мәселе Теориялық материалды меңгерген жас ұрпақтың экологиялық мәдениеті жоғары емес, оны практикада және күнделікті өмірде қолдануды білмейді;
Топтағы оқу-тәрбие жұмысы арнайы пәндік-дамыту ортасын құруға, балабақшаның жылдық міндеттеріне сәйкес перспективалық және күнтізбелік жоспарлауға негізделген , Веракс өңдеген. Топтағы ағымдағы оқу іс-әрекеті «Әлеуметтік-коммуникативтік даму», «Танымдық дамыту», «Сөйлеуді дамыту», «Көркем-эстетикалық дамыту», «Дене дамыту» білім беру бағыттары бойынша жүргізілді.
Осы бағыттар бойынша жұмысты сапалы жүргізу үшін мен өз жұмысымда мынадай тәрбиелік құралдарды пайдаландым: - ойын; - еңбек қызметі; - табиғат объектілері; - объективті дүние. Жұмыс формалары: - сабақтар; - экскурсиялар; - ата-аналармен жұмыс; - балалардың дербес әрекеті.
Экологиялық білім беру жүйесін жүзеге асырудың маңызды шарттарының бірі – пәндік-дамыту ортасын ұйымдастыру. Оқыту үдерісін балалардың негізгі экологиялық білімді көрнекі әдіс арқылы алатындай етіп құруға тырысамын. Осы мақсатта ол топта экологиялық зертхана құрды, онда балалар қарапайым тәжірибелер жасап, бақылаулар жүргізеді. Топтағы табиғат бұрышы тек безендіру ғана емес, сонымен қатар балалардың өзін-өзі дамыту орны ретінде де қызмет етеді. Онда тәжірибеге арналған материал (стакандар, түтіктер, микроскоп, құм сағаты, конустар, желелер, каштандар, теңіз тастары және т.б.) бар.
Жыл бойы балалар табиғат бұрышында, бақша мен гүл бақшасында кезекшілік міндеттерін жүйелі түрде орындайды, сонымен қатар тұтас ұжым болып жұмыс істейді. Топ бөлмесінде балалар өсімдіктердің өсуі үшін судың, жарықтың және жылудың маңыздылығын көре алатын зерттеу жүргіземіз. Жәшікке егілген сұлы жақсы көктеп шықты. Біз күн сайын бір қатарды суарамыз, екінші қатарды қатарынан екі рет суармаймыз, үшінші қатарды қара жолақпен жабамыз. Балалар бірінші қатардағы сұлы жақсы өсіп тұрғанын, жапырақтары жасыл, шырынды екенін көрді. Екінші қатар сусыз кебеді, бірақ біз оны сақтап қалдық. Ал үшінші қатарда жапырақтар сарғайып кетті. Неліктен олар жасыл емес? Өсімдіктердің өсуі үшін су, жарық, жылу қажет деген қорытындыға балалардың өздері қорытынды жасайды.
Акциялар Қалдық материалдан жемшөп жасап, құстарды тамақтандыру Фидер жасау және оларды балабақша аумағында ілу
Оқушы Юрамен бірге мектеп жасына дейінгі балаларға арналған «Экология» Бүкілресейлік мектепішілік байқауына қатысты. Оқушы Артем С. Мектеп жасына дейінгі және мектеп жасындағы балаларға арналған «Көктем тамшылармен шырылдайды» атты Бүкілресейлік викторинаға қатысты. Менің оқушым Варямен бірге біз «Айналамыздағы табиғат» атты аймақтық викторинаға «Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі» атты Бүкілресейлік конференцияға қатыстық.
2017 жыл Ресей Федерациясында Экология жылы болып жарияланды.
Балабақшада ИЖұмыс істеу, көп көңіл бөлінедімектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру, жұмыс С бағдарламасы бойынша жүргізіледі. Н. Николаева «Жасэколог.
Жыл басында мен өзімді қойдыммақсат : тәрбиемектеп жасына дейінгі балалардың табиғатқа деген адамгершілік қатынасы.
Тапсырмалар :
жүйесін құрайдыэкологиялықбілім мен идеялар;
эстетикалық сезімдерін дамыту (табиғаттың сұлулығын көру және сезіну, оны тамашалау, оны сақтауға деген ұмтылыс);
балалардың өсімдіктер мен жануарларды күту, табиғатты қорғау және қорғау бойынша мүмкін болатын іс-әрекеттерге қатысуы.
Балабақшамызда жыл бойына әртүрлі жұмыстар жүргіздіммектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру жұмыстары.
«Үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі» тақырыбы бойынша өзін-өзі тәрбиелеу жұмысын таңдадым және жүргіздім.
«Мысықтардың ғажайып әлемі» қысқа мерзімді экологиялық жобасын жүргізді, оның мақсаты:Ортақ негіздердің қалыптасуына жағдай жасауэкологиялықмектеп жасына дейінгі баланың мәдениеті.
Оқу-шығармашылық әрекеттер арқылы балалардың үй жануарларына деген қызығушылығын дамыту.
Жалпыны кеңейтіңізэкологиялық мәдениет, мысық тұқымдары және олардың әртүрлілігі туралы әңгімелер арқылы.
Топ жабық өсімдіктерден табиғат бұрышын және балықтардан аквариум жасады. Табиғат бұрышында балалар өсімдіктер мен тірі ағзалардың өсіп-өркендеуіне қажетті жағдайлармен танысады, бақылайды, жұмыс жасайды. Балалар да біздің үй жануарлары тотықұсымызды бақылап, оны тамақтандыруға және торын тазалауға көмектесті. Бұл іс-әрекеттер барысында балалардың бойында тіршілік иелеріне деген сүйіспеншілік пен қызығушылық, оларға қамқорлық жасауға деген құштарлық оятты.
үшінбалаларға экологиялық тәрбие берусеруендер кеңінен қолданылды,
оның барысында ол балаларды табиғаттың жыл мезгіліне байланысты өзгерістерімен таныстырды (күн ұзақтығы, ауа райы, өсімдіктер мен жануарлар тіршілігіндегі өзгерістер, адам еңбегі).
Серуендерде табиғи материалдармен ойындар ұйымдастырдым(құм, су, қар, жапырақтар, жемістер) .
Жігіттермен серуендегенде біздің маршрутымыз жиі өтетінэкологиялықжол.ЭкологиялықСоқпақ тәрбиелік, дамытушылық, эстетикалық және сауықтыру қызметін атқарады. Соқпақ бойымен экскурсия ұйымдастыра отырып, біз балалармен бірге әр түрдегі, әртүрлі жастағы (қарағаш, қарағай, шие, алма, т.б.) ағаштар мен бұталарды бақтық.
Экологиялықжол көбірек мүмкіндік бередіөнімдіүшін балалармен тұрақты серуендеуді пайдаланыңызэкологиялықіс-шаралар және сонымен бірге таза ауада балалардың денсаулығына арналған. Бір объектілерді, әсіресе жылдың әр мезгілінде бірнеше рет баруға болады.
Көктемнің келуімен гүлзарларға өсімдіктер отырғызылды, ал балалар өсімдіктерді күтуге көмектесуге тырысты: суару және арамшөптерді жою. Мұның бәрі балаларда өсімдіктерге деген сүйіспеншілік пен қамқорлық, оларға қамқорлық жасауға деген ұмтылысты дамытуға көмектесті.
Көбінесе сабақта және режимдік процестерде мен экологиялық фантастиканы қолдандым. Табиғат туралы көркем әдебиет балалардың сезіміне терең әсер етеді. Оқып болған соң, балалармен әңгіме жүргізілді, сұрақтар қойылды, балаларға шығарманың мәнін жеткізу өте маңызды;
Балабақшада жыл сайын көрмелер өткізіліп тұрады«Табиғи материалдан жасалған күзгі қиял» , онда балалар ата-аналарымен бірге қатысады.
INэкологиялық ағарту бойынша ата-аналармен жұмысбалалармен жұмыстың әртүрлі формалары қолданылды (кеңес, әңгімелесу, сауалнама) .
Болғандықтанорындалған жұмысоңдылары барнәтижелер :
бастамасы қалыптасадыбалалардың экологиялық мәдениеті;
заттар мен табиғат құбылыстарына саналы түрде дұрыс көзқарас қалыптасты;экологиялық ойлау;
балалар табиғатты қорғау бойынша практикалық әрекеттерді меңгереді;
Балалардың ақыл-ой қабілеттері дамиды, олар тәжірибе жасау, талдау және қорытынды жасау қабілетінде көрінеді;
балалардың табиғатпен қарым-қатынасқа түсуге, алған әсерлерін әр түрлі іс-әрекеттер арқылы көрсетуге деген ынтасы бар.
Ерте жастағы балалар тобында табиғат бұрышында бақылау, серуендеу, көркем әдебиет оқу, ата-аналармен жұмыс жасау арқылы жас балалардың экологиялық тәрбиесінің негіздерін дамыту жұмыстарын жалғастырамын.
ҚАЛАЛЫҚ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ
«ВОЛЬСКИЙ АУДАНЫ №51 Р.П.СЕННАЯ БАЛА бақшасы.
САРАТОВ ОБЛЫСЫ»
«Мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу бойынша 2017 жылға атқарылған жұмыстар туралы есеп»
Орындалған:
Ерте балалық шақ мұғалімі
Сайгушева Ольга Владимировна
2017
Любовь Шампарова
Егер сіз жұмбақ, жұмбақ және әдеттен тыс нәрсені жақсы көрсеңіз, сіз бақылап, ойлануды ұнатасыз. Егер сіз тек көзіңізге және тәжірибеңізге сенсеңіз, бұл сізде экспериментатор мен зерттеушінің рухы бар дегенді білдіреді!
Соңғы жылдары біз руханият пен адамгершілікті білім беру жүйесіне қайтару қажеттілігін ерекше сезіндік және мұны мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық санасының негіздерін қалыптастыру кезінде ең жақсы түрде жасауға болады.
Мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу – басым бағыт бойынша жұмысты бастаған кезде мен өз алдыма басты мақсат – әрбір баланың физикалық және психикалық денсаулығын сақтау және нығайтуды қойдым. Оған жету үшін мен келесі міндеттерді белгіледім:
Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесіне жағдай жасау.
Табиғат арқылы емдеуге тұтас көзқараспен қарау.
Мұғалімдер мен ата-аналардың экологиялық сауаттылығын арттыру.
Алға қойылған міндеттерді жүзеге асыру балалардың жас ерекшеліктеріне және білім беру білім беру бағдарламаларының талаптарына сәйкес пәндік даму ортасын құрудан басталды.
Топтарда:Кабардин-Балқар Республикасының табиғи аймақтарының макеттері. Психологиялық жеңілдік орталығы, су мен құмның орталығы. Терезедегі көкөніс бақшасы, жабық өсімдіктердің паспорты, глобус, тірі бұрыш. Экологиялық кітапхана, экологиялық тақырыпқа арналған ноутбуктер, табиғаттың мұңды кітабы, табиғат зоналары картасы, ауа райы күнтізбесі. Эксперимент орталығы, папканы жылжыту: «Жас эколог» Экологиялық соқпақ жоспары.
Топтан тыс; гүл бағы, ауа райы алаңы, емдік шөптер бағы, экологиялық соқпақ, қол тимеген орман бұрышы, көкөніс бақшасы.
Табысты жұмыс үшін «Экологиялық кеңістікті» құру жоспары жасалды. Бұл кезеңде ол келесі нысандарды қамтитын экологиялық соқпақтағы жұмыстарға ерекше назар аударды: Көңілді отбасы, каштан аллеясы, Липка достары, көңілді орманшылар және т.б.
Бағдарламаның мақсаты:Табиғатты қорғаушыларды тәрбиелеу. Экологиялық түсініктер беру, балаларды мейірімділікке баулу. Барлық тіршілік иелеріне деген жағымды сезімдерін тәрбиелеу, табиғатты сүю, қорғау.
Бағдарлама 4 блоктан тұрады.
1 блок – Біздің үй – табиғат.
2-блок – маусымдар.
3-блок – Жануарлардың негізгі топтары.
4-блок – үйренейік және зерттейік.
1 блок – Біздің үй – табиғат.
Балалардың табиғатқа деген танымдық қызығушылығын дамытатын, табиғаттың жүйелі құрылымы туралы түсініктерін қалыптастыратын, оған саналы, қамқорлықпен қарауға тәрбиелейтін сабақтар.
2 блок– Жыл мезгілдері
Балалар жыл мезгілдеріне байланысты табиғаттағы өзгерістерді біледі. Бұл блок көкөніс бақшасында және гүл бақшасында бақылаулар мен жұмыстарды қамтиды.
3 блок- Жануарлардың негізгі топтары
Балаларда жануарларды түрлеріне және сыртқы түріне, пішініне, түсіне және мекендеу ортасына қарай жіктеу қабілетін дамытамын. Бұл жануар қандай пайда әкеледі?
4 блок- Біз іздену арқылы үйренеміз
Бұл блокта мен балалардың танымдық белсенділігін дамытамын: бұл қазіргі заманғы талаптарға сай табиғат бұрыштары, эксперименттік әрекеттерге қажетті құрал-жабдықтары бар шағын зертханалар. Балалардың әр түрлі даму деңгейлерін ескеретін экологиялық ойындар, әр түрлі оқу құралдары, макеттер, коллаждар, мнемоникалық кестелер.
«Бүгінгі күннің барлығы дерлік болмаса да, көп нәрсе өміріміздің алғашқы жеті жылында құрылған».
П.Вайнцвейг.
Менің тобым қызықты қыздар мен ұлдарға ыңғайлы. Мен балалардың өздерін жайлы және жайлы, қызықты және бақытты сезінуіне тырысамын. Экологиялық бұрыш ешқашан қаңырап қалмайды, балалар аквариум балықтарын тамашалайды және жабық өсімдіктермен танысады. Өлкетану бұрышында балалар туған өлкемен, оның табиғат аймақтарымен, жануарлар дүниесімен, өсімдіктерімен танысады.
Балалар экологиялық дидактикалық ойындарды ойнағанды ұнатады: «Кім қайда тұрады?», «Кім не жейді?» «Бір сөзбен айт», «Тамаша дорба», «Дәмін сынап көр», «Өсімдік жина» т.б.
Балаларымыздың денсаулығына қызығушылық танытуға ынталандыру өте маңызды. Мен өз жұмысымды әртүрлі қызмет түрлері арқылы жүзеге асырамын:
Фитонцидтермен денсаулықты жақсарту, сарымсақ тұқымдары, пияз терапиясы, пиязды жеу.
Қозғалтқыш режимін ұйымдастыру:
Таңертеңгілік жаттығулар, серуендеу, ашық ойындар, дене жаттығулары, ұйықтап болғаннан кейін гимнастика, әртүрлі әдістерді қолдана отырып, аяқ-қолды уқалау, саусақ ойындары, көз жаттығулары, тыныс алу жаттығулары, дене шынықтыру сабақтары, хореография.
Денсаулықты ескере отырып шыңдау. Ауа ванналары, жалаң аяқ жүру, денсаулық жолымен жүру, көп жуу, сумен ойнау, тамақты шаю.
Қабынуға қарсы шөптермен емдік шаю (шалфей, түймедақ)
Витаминдік терапия - итмұрын қайнатпасы, күшейтілген үшінші тағам.
Тұмау, ЖРВИ (оксолинді жақпа, қалампыр қосылған апельсин кірпілері, сарымсақ киндерлері).
] Балаларға қоршаған дүниенің құбылыстарын түсіну оңай емес: барлық табиғи процестер бақылау үшін қол жетімді емес;
балалар өздерімен жұмыс істей алатын жұмыс үлгілері.
Табиғат аясында еңбек ету табиғаттың бір бұрышындағы өсімдіктер мен жануарларға ұқыптылықпен қарауға үйретеді және олардың бойында мейірімділік, шыдамдылық, еңбекқорлық, мейірімділік сияқты қасиеттерді дамытады.
Балалармен нысаны мен әдістері жағынан әртүрлі мақсатты жұмыс ғана олардың туған жерінің табиғатына деген оң көзқарасын қалыптастыруға мүмкіндік берді.
