Lastevanemate koosolek lasteaia ümarlaua keskrühmas. Ebatraditsiooniline lastevanemate koosolek (ümarlaud) teemal "Vanemas koolieelses eas laste arengu ealised iseärasused". Teema: "Mängime koos - arendame laste kõnet"
Sihtmärk: Tutvustada vanemaid 5-6 aastaste laste arenguomadustega.
Ülesanded:
1. Praktiliste oskuste kujundamine vanemates lastega suhtlemise valdkonnas. 2. Arendage huvi oma lapse kohta õppimise vastu, edendage temaga aktiivset suhtlemist.
3. Kõigi haridusprotsessis osalejate emotsionaalne lähenemine, nende suhtluse korraldamine.
Varustus: Niidikera, seitsmevärviline lill igale vanemale, markerid, paberitükid küsimustega igale vanemale.
Käitumise vorm: ümarlaud.
Kasvataja: Tere, meie kallid vanemad! Oleme täna kogunenud oma kooliaasta alguseks. Täna tahaksin rääkida konkreetselt meie lastest, saavutustest ja probleemidest. Meie, oma rühma meeskond, soovime, et teie ja mina oleksime üks sõbralik, tugev perekond. Ja seda me näeme nüüd.
Mäng "Tangle" Anname palli üksteisele, kerime selle lahti ja vastame küsimusele: " Mis sind oma lapse üle õnnelikuks teeb?» (Vanemad, nimetades lapse positiivseid omadusi, kerivad palli järk-järgult lahti.)
Järeldus: Kõigest kuuldust võime järeldada, et meie rühmas käivad targad, rõõmsameelsed, uudishimulikud ja mõõdukalt aktiivsed lapsed.
Kallid vanemad, vastake teisele küsimusele:
« Mis teid oma lapse juures häirib?» (vanemad, nimetades lapse negatiivseid omadusi, kerivad järk-järgult palli.)Järeldus: Meie laste probleemid seisnevad selles, et nad ei mõista meid, täiskasvanuid ja meie nõudmisi. Sageli puudub meil kannatlikkus ja usaldus. Lapse usalduse võitmiseks peavad teil olema temaga ühised huvid. Hea, kui teil on ühised hobid. Ja kuidas me neid armastame! Ja mis heade, õrnade, soojade sõnadega me neid nimetame?!
Nüüd hakkame mängima mäng "Lill - seitse lille". (vanemate laual on vartega lilled) - Teie ees on lill - seitsmeõieline. kujutage ette, et see on teie beebi, õrn, õitsev. Kirjutage kroonlehtedele armsad tuletised nimest või perekonna hüüdnimedest. Varre peal on nimi, millega pöördute oma lapse poole, kui te pole temaga rahul või olete tema peale vihane. ( Laske lillel 2-3 minutit täita) Kingime teie lapse nimele lille. Las see peitub perekonnaalbumis, sest see on osa tema elust ja siis saab sellest osa teie perekonna ajaloost. 3 . Noh, nüüd saame teada, kuidas te oma lapsi tunnete. (laual on küsimustega paberitükid) vanemad vastavad kordamööda.
3. Kas teie laps liigub teie arvates päevaosades? 4. Kas teie laps teab oma elukoha aadressi? 5. Kas teie laps oskab nimetada oma lemmikmuinasjuttu või lugeda luuletust? 6. Kas teie laps oskab ise muinasjuttu koostada? 7. Kas teie laps teab, kuidas ümbritsevas maailmas elavate esemete eest hoolitseda? Kuidas ta suhtub elavatesse kaladesse ja taimedesse? 8. Kas arvate, et teie laps võib tulevikus rääkida oma soovist omandada teatud eriala? 9. Kas sinu arvates on su laps viisakas? 10. Kas arvate, et teie laps suudab võrrelda 2-3 eset suuruse järgi? (rohkem - vähem, lühem, sama) 11. Kuidas käitub teie laps külla minnes? 12. Kas teie laps oskab kääre õigesti käes hoida? Kas ta suudab lõigata ruudust ringi ja ristkülikust ovaali? 13. Mida meeldib teie lapsele kõige rohkem joonistada ja kas ta ilmutab huvi seda tüüpi tegevuse vastu? 14. Kas teie lapsel on skulptuuri vastu huvi? Teie arvates? Mida sa kodus teed? 15. Mida teie laps lasteaiast tulles õpib? ? 16. Kas teie laps on huvitatud kõnehelidest? Kas ta kuuleb esimest heli? Kas ta suudab antud heli jaoks sõna välja mõelda? 17. Kas teie laps suudab solvutule kaasa tunda ja ei nõustu solvaja tegevusega?
18. Kas teie laps saab määrata esemete asukohta ruumis enda suhtes? (ees - taga, ülal - all).
Tuletan teile meelde, et oleme nüüd vanem rühm. Muutunud on meie päevakava, tunnid ja tundide arv päevas.
Haridusprotsessi nõuetekohaseks korraldamiseks toetume oma töös põhilistele koolieelsete haridusasutuste tegevust reguleerivatele regulatiivdokumentidele:
föderaalseadus "hariduse kohta";
Projekt – Föderaalne osariigi eelkoolihariduse standard;
FGT PRS-i loomiseks;
FGT avaliku haridusprogrammi struktuuriga.;
SanPin 2.4.1.2660-10.
Rahvusvaheline lapse õiguste konventsioon.
Täna töötame koolieelse haridusprogrammi kallal
"Lapsepõlv"
Teie lapsed on saanud vanemaks ja selle tulemusena on nende kohustused suurenenud. Ja ma tõesti tahaksin, et te, lapsevanemad, võtaksite haridusprotsessi tõsiselt.
Vastavalt Vene Föderatsiooni haridusseaduse artiklile 18
lõige 1: „Esimesed õpetajad on vanemad. Nad on kohustatud juba varases lapsepõlves panema aluse lapse isiksuse füüsilisele, moraalsele ja intellektuaalsele arengule.
punkt 2: „Koolieelsete laste kasvatamiseks, nende füüsilise ja vaimse tervise kaitseks ja tugevdamiseks, individuaalsete võimete arendamiseks ning nende laste arenguhäirete vajalikuks korrigeerimiseks toimib pere abistamiseks koolieelsete lasteasutuste võrgustik“
Valmistame lapsi kooliks ette, arendame visadust, uudishimu, tähelepanu, mälu.
Ja just meie, õpetajate ja teie, lapsevanemate, ühine töö võib anda positiivse tulemuse.
Kodus ei tohiks neid kohelda nagu lapsi, vaid pigem kaasata nad majapidamisse abistama. Võtke arvesse soovitusi, mida teie õpetajad teile teie tegevuse kohta annavad. Tugevdada laste voolimis-, joonistamisoskusi ja kääride kasutamise oskust. Arendage nende motoorseid oskusi, maitset ja huvi loovuse vastu.
Palun teil pöörata suurt tähelepanu ilukirjanduse lugemisele. See arendab kuulmist, rikastab sõnavara, arendab kõnet, omadussõnu nimisõnadega kooskõlastamise oskust ja oskust lauset õigesti koostada. Pärast teose lugemist aruta loetut kindlasti lapsega, et laps õpiks kuulama ja kuulma.
Kõnearenduse ja keskkonnaga tutvumise, joonistamise, modelleerimise, aplikatsiooni ja matemaatika tundides jälgime terve päeva õiget hääldust.
Juhin teie tähelepanu asjaolule, et kõne ja intelligentsus on omavahel tihedalt seotud: Kui kõnet täiustame, tähendab see, et mõtlemise arengutase tõuseb. Kõnedefektidel on pärssiv mõju kõne enda arengule ja lapse mõtlemise arengule, tema ettevalmistusele kirjaoskuse omandamiseks.
Vale hääldus toob lastele palju leina ja raskusi: nad tunnevad oma kõne pärast piinlikkust, tunnevad end ebakindlalt, muutuvad häbelikuks, endassetõmbunud, neil on probleeme teistega suhtlemisel ja nad kannatavad valusalt naeruvääristamise all. Loomulikult mõjutab see lapse huvi õppimise vastu, tema iseloomu, segab kooli õppekava assimilatsiooni ja põhjustab kehva sooritust.
On oluline, et jälgiksite oma laste õiget kõnet, peate oma lapsele pidevalt meelde tuletama: „Te teate, kuidas õigesti rääkida! "; parandada tema kõnet, et kõrvaldada vale hääldusstereotüüp, tuua kõnesse selge heli.
Nüüd räägime teie laste vanuseomadustest.
Viie-kuueaastasel lapsel paranevad varem omandatud enesehooldusoskused. Selles vanuses oskab laps juba iseseisvalt ja korralikult riietuda, süüa, kahvlit ja nuga kasutada.
Seega tuleks vanematele koolieelikutele määrata vastutus enese eest hoolitsemise eest ning vanemad peavad oma lastele meelde tuletama, et nad kontrolliksid töö kvaliteeti ja selle tulemusi.
Lastele enese eest hoolitsemise õpetamisel peavad täiskasvanud olema nõudlikud. On lubamatu, kui kasvatajad õpetavad lapsi olema iseseisvad, kuid vanemad seda ei toeta. Sellised erimeelsused raskendavad kasvatusprotsessi ja õõnestavad pedagoogide autoriteeti laste silmis.
Et suurendada laste huvi enesehoolduse vastu, on soovitatav kasutada stiimuleid. Last töötama õpetades on vaja teda pidevalt kontrollida, tema kordaminekuid julgustada, neist teisi pereliikmeid teavitada ning igal võimalikul moel näidata, et enesehooldustöö on kasulik mitte ainult talle, vaid kõigile.
Lasteriided peaksid olema mugavad, et riietumisprotsess ei tekitaks lapsele raskusi ega ebamugavust.
5–6-aastaselt muutuvad lapse ettekujutused iseendast. Need ideed hakkavad hõlmama mitte ainult omadusi, millega laps antud ajahetkel olevikus omandab, vaid ka omadusi, mida ta sooviks või, vastupidi, ei tahaks tulevikus omada ja mis on endiselt olemas. pildid päris inimestest või muinasjututegelastest ("Ma tahan olla nagu Ämblikmees", "Ma olen nagu printsess" jne). Nad demonstreerivad eetilisi standardeid, mida lapsed omandavad.
5-6-aastaselt kujuneb lapse esmane soolise identiteedi süsteem. Koolieelikud hindavad oma tegevust vastavalt soole, ennustavad võimalikke võimalusi erinevate suhtlusolukordade lahendamiseks oma ja vastassoost lastega. Põhjendades vastassoost eakaaslaste valikut, toetuvad poisid tüdrukute omadustele nagu ilu, õrnus, kiindumus ja tüdrukud sellistele omadustele nagu tugevus ja oskus teise eest seista.
Kuuenda eluaasta lapsed saavad juba enne mängu algust rolle määrata ja oma käitumist üles ehitada, rollist kinni pidades hakkavad lapsed omandama sotsiaalseid suhteid ja mõistma positsioonide alluvust erinevates täiskasvanute tegevustes neile kui teistele. Rollide jaotamisel võivad tekkida konfliktid seoses rollikäitumise allutatusega.
Kujutava kunsti tegevus areneb.See on kõige aktiivsema joonistamise vanus. Aasta jooksul saavad lapsed luua kuni 2000 joonistust, mille sisuks on nii elukogemusi kui ka väljamõeldud olukordi ja illustratsioone filmidele ja multifilmidele. .
Disain on iseloomustatud oskus analüüsida tingimusi, milles tegevus toimub. Lapsed kasutavad ja nimetavad erinevaid detaile Konstruktiivseid tegevusi saab läbi viia skeemi alusel, vastavalt kujundusele ja tingimustele. Ehitus ilmub ühistegevuse käigus. Lapsed saavad kujundada paberist, seda mitu korda voltides, looduslikust materjalist. Lastel võib aga olla raskusi objekti ruumilise asukoha analüüsimisega.
Kujutlusvõime arendamine selles vanuses võimaldab lastel koostada üsna originaalseid ja järjekindlalt arenevaid lugusid.
Kuid tahan märkida, et kujutlusvõime areneb aktiivselt ainult siis, kui selle aktiveerimiseks tehakse spetsiaalset tööd.
Kõne paraneb jätkuvalt, sealhulgas selle helipool. Lapsed suudavad õigesti taasesitada susisevat, vilistavat ja helisevat heli. Kõne foneetiline kuulmine ja intonatsiooniline väljendusvõime arenevad luulet lugedes ja igapäevaelus.
Areneb seotud kõne. Lapsed saavad ümber jutustada, pildi järgi öelda, edasi anda mitte ainult peamist, vaid ka detaile.
Siin on 5-6-aastaste laste peamised omadused.
Meie kohtumise lõpus kutsun teid kuulama I. Orlova luuletust "Lapsed".
Laudadel on väikeste inimeste pildid, saalist lahkudes vali nägu, millise tujuga lahkud. (Soovitage pektogramme)
Vanemate koosolek vanemas rühmas nr 4 “Kuldvõti”
teemal: "Vanemate koolieelsete laste arengu ealised iseärasused".
Ettevalmistaja: Olsevitš Natalja Viktorovna
Lykova Olga Anatoljevna
Miassi linnaosa MKU MGO "Haridus"
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
"Lasteaed nr 98"
Ümarlaud keskmise rühma laste vanematele
Ümarlaud vanematele
"MA RÄÄGIN, MÄNGIN VÕI KUIDAS ARENDADA LAPSE KÕNE"
Sihtmärk: vanemliku pädevuse suurendamine eelkooliealiste laste kõne arendamise küsimustes.
Ülesanded:
emotsionaalse mugavuse ja usalduse õhkkonna loomine;
ajakohastada vanemate suhtumist laste kõne arengu probleemi;
vanematele mängude ja harjutuste õpetamine, mis aitavad parandada nende lapse suulist kõnet;
verbaalse suhtluse aktiveerimine perekonnas.
Ürituse edenemine
Ruumis on toolid ringis.
Koolitaja: - Tere, kallid vanemad ja kallid külalised! Täna kutsume teid vestlusele, kuidas ja miks arendada meie laste kõnet.
Valitud teema aktuaalsuse määravad tänapäeva ühiskonna arengutingimused, mil infotehnoloogiad tungivad üha sügavamale inimeste ellu ja paraku ei mõju see alati positiivselt meie lastele. Kuidas täpselt, sellest räägime veidi hiljem. Ja nüüd natuke teoreetilist teavet:
- Psühholoogilise sõnaraamatu järgi on "kõne inimestevahelise keele kaudu suhtlemise ajalooliselt väljakujunenud vorm". Varases eas avastab laps esmakordselt imelise tõsiasja, et kõigel inimese maailmas on oma nimi. Kõne kaudu, mida laps nendel aastatel praktiliselt valdab, saab ta otsese ligipääsu inimese materiaalse ja vaimse kultuuri olulisematele saavutustele. Täiskasvanutega verbaalse suhtluse kaudu saab ta ümbritseva maailma kohta kümneid kordi rohkem teavet kui kõigi looduse poolt talle antud meelte abil.
- Lapse jaoks ei ole kõne mitte ainult asendamatu suhtlusvahend, vaid sellel on oluline roll ka mõtlemise arendamisel ja käitumise eneseregulatsioonil.Ilma kõneta poleks võimalik ei inimese reaalsustaju, inimese tähelepanu, arenenud mälu ega täiuslik intelligentsus. Tänu kõnele tekib täiskasvanu ja lapse vahel äriline koostöö., saab võimalikuks teadlik, eesmärgipärane koolitus ja kasvatus.
- Lapse iga psühholoogilise ja käitumusliku omaduse kujunemiseks ja arendamiseks on periood, mil on kõige mõistlikum alustada ja aktiivselt läbi viia laste haridust ja kasvatamist. Seda nimetatakse teatud omaduse tundlikuks arenguperioodiks, see tähendab kõige soodsamaks, kuna just sel perioodil on laps kõige tundlikum hariduslike ja keskkonnamõjude suhtes. Kõne arendamiseks hõlmab see periood vanust ühest aastast kaheksa kuni üheksa aastani.
- Oluline on märkida, et laps valdab kõnet ainult oluliste täiskasvanutega suhtlemisel. Õige kõneoskus omandatakse peres, kuid laps veedab suurema osa ajast teises keskkonnas - lasteaias. Ja oleme sügavalt veendunud, et täisväärtusliku, harmoonilise kõnearengu kujunemiseks on vajalik lapsega töötavate õpetajate ja teda kasvatava pere vastastikune mõistmine ja suhtlus.
Kasvataja : Nüüd mängime mängu"Saame tuttavaks." Nimetame oma nime ja tähemärki oma nime esitähega. Mina olen näiteks Olga, seltskondlik. Siis söödan palli naabrimehele, ta ütleb oma nime koos kvaliteediga ja nii edasi ringiga. Kas olete valmis? Alustame!
- EdasiMängu nimi on "Tuul puhub selle peale, kes..." . Ma ütlen avalduse. Kui olete temaga nõus, tulge palun ringi keskele ja suruge kätt nendega, kes samuti selle väitega nõustusid.
Väited: tuul puhub selle peale, kes...
…vastab kannatlikult kõigile oma väikese miks küsimustele;
...kes koos lastega luulet õpetavad;
...kes loevad igal õhtul oma lastele luulet;
...kes teab vähemalt ühte näpumängu (millist?);
...kes esitab lapsele küsimusi lugemise ajal või pärast seda;
...kes vaatab koos lapsega telesaateid.
- Niisiis, me kohtusime, õppisime üksteist veidi tundma ja nüüd teeme harjutuse, mis võimaldab meil end edasiseks tööks häälestada ning uut teavet paremini kuulda ja tajuda. Seda nimetatakse"Mõttekübar" . Hoidke oma pead otse, ilma kaela ja lõuga pingutamata. Võtke kätega kõrvadest kinni nii, et pöial on kõrva taga ja ülejäänud sõrmed ees. Masseerige oma kõrvu ülalt alla, keerates neid veidi kukla poole. Kui jõuate kõrvanibuni, masseerige seda õrnalt. Korda harjutust 4 korda.
- Ootame edasist koostööd.
- Annan teile kolm minutit, et vastata järgmisele küsimuseleküsimus: "Kuidas teie arvates läheb täna koolieelikute kõne arenguga?" .
- Kuidas soovite, et see oleks ideaalis?
- Mida täpselt saate täna teha oma lapse kõne arendamiseks?
Koolitaja: - Õige ja selge kõne kujundamiseks pakume teile mitmeid harjutusi.
Puhtalt öeldes - sõnadest "me räägime puhtalt". Need liigitatakse folkloori väikevormideks, mida lapsed väga armastavad. Lisaks jäävad puhtad ütlused hästi meelde, sest need näevad välja nagu tavaline luuletus, milles harjutatavad helid korduvad sageli.
- Keeleväänajad – sõnadest "räägime varsti". See on väga kasulik tegevus erinevas vanuses lastele, isegi kui lapse kõne on esmapilgul normaalne. On lapsi, kes sõnade hääldamisel kiirustavad ja neelavad lõpud alla, teised aga räägivad aeglaselt ja tõmbavad sõnu liiga palju välja. Tuleb meeles pidada, et kõne kujuneb klasside kaudu.
- Nii et kasutagefolkloori väikevormid ja teie lapse kõne muutub palju paremaks.
- Harjutus "Räägi pildi järgi" Sobib lastele vanuses 3-6 aastat ja on suunatud sidusa kõne arendamiseks. Järjepidevaks vestluseks sobib iga ilus pilt, eelistatavalt süžeega. Harjutust on kõige parem teha raamatuid lugedes, puslesid kokku pannes või mõne muu huvitava mängu kütkes olles, et beebil ei tekiks “igava õppetunni” tunnet. Sinu ülesandeks on köita laps lihtsa küsimuste-vastuste mänguga. Esitage erinevaid küsimusi, kasutades kõiki küsisõnu: Millal? Miks? Mille eest? ja teised. Et laps hakkaks rääkima, kasutage sissejuhatavaid fraase ("Mida sa arvad?", "Kas olete kunagi midagi sellist näinud...") või oletusi ("Aga kui...", "Võib-olla taheti öelda ...“, „Mida sa teeksid...“). Kui lapsel on raske vastata, aidake tal lause konstrueerida, näidake, millest ja kuidas rääkida.
Koolitaja: - Omavad olulist rolli lapse kõne arendamiselpeenmotoorikat arendavad sõrmemängud . Sõrmemängud arendavad lapse aju, stimuleerivad kõne arengut, loovust ja kujutlusvõimet. Sõrmemängude lihtsad liigutused aitavad pingeid eemaldada mitte ainult kätelt endilt, vaid lõdvestavad ka kogu keha lihaseid. Sõrmeliigutuste osavuse ja täpsuse parandamine aitab parandada paljude helide hääldust. Üldiselt, mida paremini sõrmed ja kogu käsi töötavad, seda paremini laps räägib. Annan nõu kõigile 3-5-aastaste laste vanematele: kui soovite, et teie laps räägiks hästi, õpiks kiiresti ja lihtsalt ning teeks osavalt mis tahes õrna töö, alustage tema käte: sõrmede ja käte arendamist.
Koolitaja: - Hingamine – see on inimese tervis, tema füüsiline aktiivsus. Õige hingamine aitab varustada kõiki organeid hapnikuga ja parandada vaimse tegevuse kvaliteeti. Hingamine on ka kõlava kõne alus, helide ja häälte kujunemise allikas. See aitab teha õigeid pause, säilitada kõne sujuvust, muuta helitugevust ja muuta kõne väljendusrikkaks. Lapse hingamisel on oma eripärad: mida väiksem on laps, seda väiksem on kopsude elutähtsus ning hapnikuvajadus on suur, mistõttu on laste hingamine sage ja pinnapealne. See ei saa mõjutada muud kui kõnet, selle intonatsiooni väljendusvõimet, häält, selle tugevust ja loomulikult heli hääldust. Kõike eelnevat arvestades on hingamisharjutustel suur tähtsus.
- Kodus saate teha "silmapaistmatuid", kuid väga tõhusaid hingamisharjutusi. Koos lapsega saate puhuda mulle, vette lasta paate vees, pannes need peale puhudes hõljuma.
Näide lihtsatest hingamisharjutustest.
Nina või suu kaudu sujuvate väljahingamiste teke ja nende vaheldumine:
avage suu laiaks ja hingake rahulikult läbi nina;
sulgege üks ninasõõr keskmise sõrmega - hingake sisse. Hingake sujuvalt läbi ninasõõrme välja. Vaheldumisi sulgege vasak ja parem ninasõõr.
sisse hingata läbi nina, välja hingata sujuvalt läbi suu (suu pärani, keel alumistel hammastel – nagu soojendaks käsi).
"Duell".
Rullige vatitükk palliks. Värav - 2 kuubikut. Laps puhub “pallile”, püüdes “väravat lüüa” - vatt peaks olema kuubikute vahel.
"Joonised klaasile."
Laps hingab peegli peal välja nii, et see muutub uduseks, misjärel ta joonistab sellele naljakad näod ja väikesed inimesed.
"Puutage leht peopesast maha."
Asetage puuleht lapse peopesale ja paluge tal see peopesast eemale puhuda. Hingake sujuvalt välja, ilma põski välja paisutamata.
"Lõhnav roos."
Seistes paluge lapsel asetada oma peopesad ribidele mõlemal pool rinda. Las ta kujutab ette, et ta tunneb lõhnavat roosi lõhna. Hingake aeglaselt läbi nina sisse – pange tähele, kuidas rindkere ribid lahku lähevad. Laps tunneb seda peopesadega ja nüüd hingake välja, ribid madalamal ja ka peopesad. Kõht ja õlad jäävad liikumatuks. Sissehingamine peaks olema pinnapealne, kuid täis. Võite korrata 3-4 korda.
Pidage meeles, et väljahingamine peaks olema ühtlane ja samal ajal ei tohiks pearingluse vältimiseks puhuda kauem kui 7-10 sekundit!
Liigestusvõimlemine on veel üks suurepärane viis lapse kõne selgeks ja arusaadavaks muutmiseks. Seda saab teha kodus ja harjutusest saab teha lõbusa mängu.
Keele jaoks on mitmeid lihtsaid logopeedilisi harjutusi.
Naeratage ja näidake oma lapsele, kuidas keel saab nagu kella pendel liikuda vasakule ja paremale. Saate naeratada ja näidata laia keelt. Paluge lapsel korrata ja siis saate põsed välja paisutada ja kõrvu hoida – sellest saab rõõmsameelne ahv.
Keele jaoks on palju võimlemiskomplekse. Saab läbi mängida harjutusi, välja mõelda erinevaid muinasjutte: võlukeelest, millele meeldib muutuda mitmesugusteks esemeteks või lihtsalt võimleda.
Siin on näide liigendvõimlemisest:
Keel hakkab jalutama (suu lahti):
Harjake hambaid (liigutage keele ots üle ülemiste hammaste)
Kammige juukseid (jookske keelt alumiste ja ülemiste hammaste vahele, edasi-tagasi)
Pööratud paremale, vasakule, (keele liigutamine paremale - vasakule)
Väga-väga tugevalt venitatud (keele liikumine ettepoole)
Kõndisin ringi ja naeratasin. (peida keel suhu, naerata)
Liigestus- ja hingamisharjutused ei anna oodatud tulemusi, kui te regulaarselt ei harjuta ja lõbutsete!
Koolitaja: - Ja oma töö lõpetuseks veendugem veel kord, kui oluline on kõne inimeste suhtluses. Proovige (soovi korral) öelda fraas: "Kas isa ostis poest lilli?", rõhutades erinevaid sõnu intonatsiooniga. Ja fraas: “Täna hommikul tuli päike välja” erinevate emotsionaalsete varjunditega (näiteks viha, rõõmu, ükskõiksusega).
Koolitaja: - Meil on hea meel, et teema, mida puudutasime, puudutab teid sama palju kui meid. Ja me tahaksime teada iga osaleja arvamust meie ürituse kohta. Sest usume, et ainult lapsevanemate ja õpetajate ühisel tööl kasvab laps seltskondlikuks ja igati arenevaks.
Koolitaja: - Palun kirjutage oma arvustus sündmuse kohta paberile (vanematele antakse kleepuva servaga lehed, kaks värvi - kollane ja sinine ning pastakad). Ja kleepige see molbertile, valides ühe külje: kuhu on joonistatud päike - liimige positiivne ülevaade, kuhu on joonistatud pilv - teie soovid meie tööle.
- Täname teid kasulikult veedetud aja eest!
KIRJANDUS:
1. Psühholoogiline sõnaraamat / Toim. V. V. Davõdov, A. V. Zaporožets, B. F. Lomov ja teised - M.: pedagoogika, 1983.
2. Nemov R. S. Psühholoogia. Õpik kõrgkoolide üliõpilastele ped. õpik asutused. 3 raamatus. Raamat 2. Kasvatuspsühholoogia. - 2. väljaanne - M.: Haridus: VLADOS, 1995.
3. www.trening-spb.com/U4.html
4. www.iworld.ru
5. Smirnova S.S., Tsyplenkova O.A. Haridus- ja tööstressi leevendamine. Integreeriv kinesioloogia - Moskva, Inimestevahelise suhtluse arendamise keskus, 2011
6. Ajakiri “Koolilaste tervis” nr 8, 2009
7. Ajakiri “Koolilaste tervis” nr 1, 2010
8. Ajakiri “Koolilaste tervis” nr 6, 2009
9. Ajakiri “Koolilaste tervis” nr 3, 2009
10. Ajakiri “Koolilaste tervis” nr 12, 2009
, Konkurss "Esitlus tunni jaoks"
Tunni esitlus
Tagasi Edasi
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Eesmärgid:
- tutvustada vanematele 3-4-aastaste laste vanuselisi iseärasusi;
- kontakti laiendamine õpetajate ja vanemate vahel
Ülesanded: arvestage 3-4-aastaste laste vanust ja individuaalseid omadusi; ajakohastada õpilaste perede isikuandmeid; õpetada vanemaid last jälgima, teda uurima, nägema õnnestumisi ja ebaõnnestumisi, püüdma aidata tal areneda omas tempos.
Käitumise vorm : ümarlaua arutelu
Osalejad: pedagoogid, lapsevanemad, spetsialistid.
Ettevalmistav etapp
Tänukirjade koostamine peredele, kes võtsid aktiivselt osa rühma ja lasteaia elust
Vanemate esialgne küsitlus (Lisa 1-2).
Lastevanemate koosoleku otsuse eelnõu väljatöötamine.
4. Kutsete väljastamine.
- Ürituse kava:
- Sissejuhatav osa.
- Õnnitleme lapsevanemaid kooliaasta alguse puhul.
- Uue lastevanemate komisjoni valimine.
- Psühholoogilised omadused 3-4 aastat.
- Vanemate premeerimine.
Ürituse edenemine
I. Organisatsioonietapp
Harjutus "Milline inimene sa tahad, et teie laps oleks?"
Enne kui valetate meie tulevase karikakra "kroonlehed". Kirjutage üles, kuidas soovite, et teie laps karikakra kroonlehele näeks.
(Pärast vanemate ühist arutelu kinnitatakse "kroonlehed" tahvlile "karikakra" kujul)
Mängib muusika, mis loob meeleolu meeskonnatööks. Lauad on paigutatud poolringi. Keskseinal on plakat koosoleku teemaga.
Lapsevanemad tutvuvad lastevanemate koosoleku programmi sisuga.
1. Sissejuhatav osa
Kasvataja : Tere õhtust, kallid vanemad! Meil on väga hea meel teid näha! Täna on meie puhkus. Proovige arvata, milline. Meie toredad lapsed on kolme-neljaaastased ja astunud lasteaia teise noorema rühma! Anname oma soovid neile edasi.
Harjutus "Soov"
Vanemad seisavad ringis ja õpetaja annab muusika saatel ringi ümber maagilise mikrofoni. Kellel on mikrofon käes, teeb soovi.
Kasvataja: Lapsed on palju muutunud, nad on muutunud küpsemaks ja iseseisvamaks. Millised nad on, meie kolmeaastased? Psühholoog räägib 3-4-aastaste laste psühholoogilistest omadustest. (3. lisa)(Esitlus 1)
Kasvataja: Mõnikord kuulevad vanemad oma lapselt: "Ma ei taha lasteaeda minna." Mida teha, mida teha? Konsultatsioon lapsevanematele: "Minu laps ei taha lasteaeda minna." (4. lisa)
Kasvataja: Mida lapsed lasteaias teevad? (Räägime vanematele igapäevasest rutiinist, haridusprogrammidest, mille järgi pedagoogiline protsess läbi viiakse, hariduse ja koolituse ülesannetest, põhiklassidest ja laste tegevuste tüüpidest (klasside võrgustik), lisaharidusest (tasuta ja tasuline). klubid) Lapsevanemad esitavad neile huvipakkuvaid küsimusi, tehes ettepanekuid õppeprotsessi kvaliteedi parandamiseks. (6. lisa). Lapsevanemad täidavad pereankeedi, kuhu sisestavad kõik jooksval perioodil toimunud muudatused (muutused perekonnanimedes, telefoniaadressides, töökohtades jne). Lapsevanemad saavad väljaprinditud õpetajate nimekirja (täisnimi, kontaktnumbrid, konsultatsiooniajad)
Kasvataja: Soovitame valida rühma lastevanemate komitee, kes korraldab koos õpetajatega kõik meie ühised projektid.
Lastevanemate komisjoni uute liikmete valimine (Vanematele jagatakse infolehed “Vanematekomisjoni valimine”). (5. lisa) Vanemate komisjon kinnitatakse otsehääletuse teel.
Kasvataja: Mõistmine, head suhted, vastastikune abi ja vastastikune austus on iga meeskonna jaoks väga olulised. Laste ja vanemate, laste ja õpetajate, õpetajate ja vanemate harmooniliste suhete eelduseks on oskus üksteisele järele anda. Kallid vanemad! Aasta tagasi ületasime teie ja teie lastega lasteaia läve. Oleme sel aastal kogenud palju – oli pisaraid ja naeru ning esimesi võite. Täname, et olete meiega ja toetate.
(Tänukirjade üleandmine vanematele, kes osalevad aktiivselt rühma- ja lasteaiaüritustel.)
Lastevanemate koosoleku otsus:
- Pane paika rühma lastevanemate koosolekute ajakava – kord kvartalis. Lastevanemate koosoleku algusaeg on 17.30.
- Valida rühma vanemkollektiivi esimees, (Täisnimi).
- Kinnitada vanemkomisjon järgmises koosseisus:
(Lastevanemate komisjoni liikmete täisnimed, telefoninumbrid). - Võtta vanematele vastu reeglid.
- Täitke vanemate ankeet ja pereküsimustik.
- Õpetajad ja vanemad suhtlevad üksteisega, püüdes täita põhiülesannet - luua soodsad tingimused laste koolitamiseks väljakujunenud meeskonnas.
Koolitaja: Aitäh, kallid lapsevanemad, et tulite lastevanemate koosolekule. Kutsume teid teeõhtule.
Eesmärk: kujundada vanemates vastutustunnet laste kasvatamise ja arendamise eest; arendada huvi oma lapse kohta õppimise vastu; luua vanemate vahel emotsionaalse lähenemise ja suhtlemise õhkkond, teineteisemõistmine, ühised huvid, mis on suunatud laste arendamisele ja kasvatamisele; kaasata rühma õpilaste perekondi aktiivsesse suhtlusse ja koostöösse; viia läbi küsitlus ja selgitada välja rühma töö plussid ja miinused, määrata ühised viisid ühiste probleemide lahendamiseks; motiveerida ja ühendada vanemaid, et luua rühma saidil mugavad tingimused ühiste projektitegevuste kaudu “Meie sait on lihtsalt imeline - nii hubane ja ilus...”.
"Armastav vanem – kes ta on?" Lapsepõlv on ainulaadne periood lapse elus, sel ajal kujuneb tervis, areng ja isiksus. Teekonna alguses olete kaitsetu ja usaldava beebi kõrval kõige tähtsamad inimesed – tema armastavad vanemad. Tänu teie armastusele, hoolitsusele, emotsionaalsele lähedusele ja toele laps kasvab, areneb ning temas tekib usaldustunne maailma ja teda ümbritsevate inimeste vastu. Ema ja isa, aga ka teised pereliikmed kujundavad lapse isiksust juba varasest lapsepõlvest. Kõiki pereliikmeid ühendab sugulus, armastus, ühised huvid, vastutus laste kasvatamise eest.
Vanasõnad perekonnast: Oska last sünnitada, oska... (õpetada) Kuhu ema läheb, seal... (laps) Laps on nagu vaha: mis tahad, siis... (soola it) Leiate maailmas kõike, välja arvatud... (isa ja ema) Vanemad on töökad ja lapsed ... (mitte laisad) Nagu ema, nii on ka ... (lapsed)
Perekonna roll: Perekond on maailm, kus pannakse alus moraalile ja inimestesse suhtumisele. Perekonnal on suur roll lapses käitumiskultuuri, distsipliini ja organiseerituse, aususe ja tõepärasuse juurutamisel. Vanemate korralik käitumine perekonnas on lapsele eeskujuks ja kujundab tema iseloomu moraalseid omadusi.
“Armastav vanem peab olema kõiges andekas...” Tänapäeval on vanemad väga andekad ja nüüd õpime, millised anded on meie vanematel. Seisake ringis ja vahetage kohta need, kellele: - meeldib lastega looduses käia - mängib lapsega lauamänge - loeb enne magamaminekut muinasjutte - käib nukuteatris - kasvatab aias juur- ja puuvilju - oskab luuletama - oskab pintsliga ja maalida - õmbleb või kudub - mõtleb välja ja viib läbi meelelahutust lastele - kasvatab ilusaid lilli - oskab kaunistada aeda huvitavate ideedega
Lapsevanemate koosolek keskmises rühmas “Minu pere – mis saaks olla kallim!”
Programmi sisu:Kaasata lapsevanemaid lasteaia elus osalemisse läbi efektiivseimate töövormide otsimise ja rakendamise;
Tõsta vanemate pedagoogilise kultuuri taset;
Kaasake vanemaid elusituatsioonide ja perekondlike konfliktide lahendamisse;
Kasutage vanemate hariduslikku potentsiaali laste harimiseks ja kasvatamiseks.
Vorm: ümarlaud + loominguline töötuba
Toimumiskoht: rühmaruum
Kestus: 40 min
Varustus: projektor, magnetofon, magnettahvlid, märgid, tamburiin, muusika, video, luuletus, esitlus (vanasõnad, skeemid, rühma elust), brošüürid “Nõuanded igaks päevaks”, tänukirjad, A3 paber, käärid, liim, markerid, toorikud maja jaoks, meeleolupiktogrammid, leht - internetiküsitlus, ilus kauss, paberist südamed, lehed, pliiatsid.
Ürituse kava:
1. Õpetaja sissejuhatav kõne teemal
2. Blitz-uuring “Mis on perekond?
3. Rahvatarkus.
4. Loominguline töötuba “Maja, mille ehitame!” (mikrorühmades)
5. Küsimustike “Perekonnatraditsioonid” analüüs. Memod lapsevanematele “Nõuanded igaks päevaks 6. Rühma töö tutvustus “Terve aasta ilma probleemideta.”
7. Peegeldus “Kauss”.
8. Tänukirjade üleandmine.
9. “Hotline” - arvamuste vahetamine, arutelu, plaanid.
10 Tulemus.
Ettevalmistav etapp:
1. Viia läbi lastevanemate küsitlus teemal “Perekonna traditsioonid”
2. Koostage koos lastega igale perele kutse koosolekule.
3. Viia lastega läbi intervjuu teemal “Mis on perekond? » Salvestage laste ütlused videole.
4. Valmistage ette näitus laste-vanemate loomingulisusest teemal "Minu perekond"
5. Kutsuge vanemaid osalema arutelus teemal "Laste õnn" (kirjalikult)
6. Valmistage vanematele ette voldikud “Nõuandeid igaks päevaks”.
7. Valmista igale vanemale märgid
8. Valmista ette esitlus.
Peamine etapp:
Lauad seisavad poolringis, kaks sama värvi - kaks sinist, kaks kollast jne. Samal ajal kui vanemad valmistuvad, mängib vaikne rahulik muusika. Märgile palutakse kirjutada nimi, millega oleks mugav koosolekul suhelda.
1. Õpetaja sissejuhatav kõne teemal
Tere õhtust, kallid vanemad! Täname, et äri-, töö- ja kiire keerises leidsite aega ja tulite meile vastu. Meil on hea meel teid meie ümarlaua taga näha. See tähendab, et meid kõiki ühendab huvi lastevanemate konverentsi teema vastu ja see väärib tõesti tähelepanu. Et meil oleks lihtne ja mugav suhelda, on igaühel nimemärgid. Paberitükid ja pliiatsid aitavad sul hõlpsasti kirja panna mõne mõtte või küsimuse, mille tahaksid oma vanematele või meile pöörduda.
Niisiis, meie kohtumise teema on "Minu pere - mis saaks olla kallim!" Pole juhus, et 15. maid tähistati rahvusvahelise perepäevana. Ja loomulikult on igaühel meist oma perepäev, mida ilmselt kõik mäletavad ja mõni isegi perega tähistab, meelitades sellega lapsi peamiste inimlike väärtuste juurde. Arvan, et paljud nõustuvad, et inimlik õnn on vaevalt võimalik ilma perekonnata. Ei kõige põnevam töö ega sõbrad ei suuda anda seda, mida perekond saab anda.
2. Vanemate välkküsitlus “Mis on perekond?”
Ožegovi sõnaraamatus on kirjutatud: "Perekond on organiseeritud sotsiaalne rühm, mille liikmeid seob ühine elu, vastastikune moraalne vastutus ja sotsiaalne vajadus." Nõus, see kõlab kuivalt, ametlikult ja mitte eriti ahvatlevalt. Mis on teie arvates perekond? Teen ettepaneku mängida mängu “Merry Tambourine”. Muusika mängimise ajal veereb parmupill käte vahelt, muusika on läbi - see, kellel on parmupill käes, avaldab oma arvamust: "Mis on perekond?" (3-4 lapsevanemate arvamust). Küsisime mitmelt poisilt sama küsimuse, kuulame, mis neil öelda on. (videolõik 3-4 lapse arvamusest). Teen ettepaneku ühendada vanemate ja laste arvamused suurepärase luuletuse lugemisega. (rida rea haaval)
1. Perekond on õnn, armastus ja õnn,
2. Perekond tähendab suviseid väljasõite maale.
3. Perekond on puhkus, perekondlikud kohtingud,
4. Kingitused, ostlemine, meeldiv kulutamine.
5. Laste sünd, esimene samm, esimene lobisemine,
6. Unenäod headest asjadest, elevus ja värinad.
7. Perekond on midagi, mida jagame kõigi vahel.
8. Natuke pisaraid ja naeru kõigile.
9. Tõus ja langus, rõõm, kurbus,
10. Sõprus ja tülid, vaikimine tembeldatud.
11. Perekond on töö, üksteise eest hoolitsemine.
12. Perekond tähendab palju kodutööd.
13. Perekond on oluline! Perekond on raske!
14. Kuid üksi on võimatu õnnelikult elada!
15. Perekond on õnn, perekond on kodu.
16. Kus nad armastavad ja ootavad ega mäleta kurja.
3. Rahvatarkus.
Paljude sajandite jooksul anti rahvatarkusi edasi põlvest põlve. Perekonna kohta on palju erinevaid vanasõnu ja ütlusi, me kasutame neid sageli kõnes, proovime neid nüüd meeles pidada. Ja need näpunäited aitavad meid selles. Soovitatakse vanasõna või ütluse algust, peate meeles pidama selle lõppu. (slaidid)
Kogu pere on koos ja hing on paigas.
Puud hoiavad koos tema juured ja inimest hoiab koos tema perekond.
Ühislauas maitseb toit paremini.
Mere põhjast ulatub emapalve.
Kui peres valitseb vaen, pole sellest midagi head.
Austada oma isa ja ema tähendab mitte tunda leina.
Päikese käes on soe, ema juuresolekul hea.
Oma pere väärtustamine tähendab olla õnnelik.
Kellel on vanaema ja vanaisa, see ei tea hädasid.
Koos on kitsas, aga eraldi on igav.
Mees ilma perekonnata on nagu puu ilma viljata.
Võõrsil on hea, aga kodus on parem.
Sinu kodus aitavad ka seinad.
4. Loominguline töötuba “Maja, mille ehitame!” (mikrorühmades)
Nüüd proovime teiega ise ehitajaks saada ja ehitada maja nimega "PERE". Selleks peame jagunema 3-4-liikmelisteks ehitusmeeskondadeks - laua värv ütleb teile. Kõik vajalik on kandikutel. Igal ehitusmeeskonnal on “vundament”, 4 tellist seinte ehitamiseks ja katus. Ülesanne: laduda vundament ehk valida, mis on sinu arvates pere ehitamisel oluline (märk, pulk), siis 4 klotsi – olulised mõisted, mis hoiavad ja tugevdavad perekonda. Kuid hoone ehitamine lõpeb katuse püstitamisega. Kuulake ennast, oma sisemist emotsionaalset seisundit. Valige "meeleoluikoon" ja kleepige see katusele - teie töö tulemus. Ja valmistage paar lauset ette, et rääkida oma kodust. Ehitusaeg: 3 min. Kaitse 2 min.
5. Memod vanematele “Nõuandeid igaks päevaks”
Niisiis, meie maja on ehitatud, loodame, et armastus, mõistmine, sõprus ja hea tuju on selles alati olemas! Ja jätkame edasi! Pärast teie täidetud küsimustike „Perekonnatraditsioonid” analüüsimist saate teha mõned järeldused. Tähelepanu ekraanile. (kommentaarid diagrammide kohta). Arvame, et olete ise näinud, et enamik vanemaid on huvitatud oma lastele traditsioonide ja ühiste hobide tutvustamisest. Kuid kõik need on midagi, millele tähelepanu pöörata. Brošüürid “Igapäevased näpunäited” aitavad mõne küsimuse lahendamisel. Me ise kasutame neid näpunäiteid oma peres sageli. (anna välja)
6. Rühma „Terve aasta ilma probleemideta“ töö esitlus.
Ka lasteaed on väike pere. On ka pühi ja lõbu, tülisid ja konflikte. Parem on 100 korda näha kui 100 korda kuulda. Tähelepanu ekraanile.
7. Peegeldus.
See kauss aitab meil kohtumise tulemusi kokku võtta. Kujutage ette, et see tass on lapse hing. Igaühel teist on süda – kirjutage üles iseloomuomadus, omadus, mida soovite oma lapsele anda ja mis teie arvates aitab teda elus, ja asetage see kaussi. Loodame tõesti, et kõik teie soovid täituvad. (pane südamed) Et see tass ei puruneks, peavad last ümbritsevad täiskasvanud olema lahked ja nõudlikud, südamlikud ja kannatlikud.
8. Tänukirjade üleandmine.
Ja nüüd meeldivatest asjadest. Täname kõiki lapsevanemaid aktiivse positsiooni eest rühma elus õppeaasta jooksul. Ja loodame edasisele koostööle. Tahaksin ära märkida aktiivseimad pered - Heategude Puu tulemuste põhjal.
9. "Hotline"- arvamuste vahetus, arutelu, plaanid.
10. Kokkuvõte. 1 min. Täname, et tulite täna meie juurde. Soovime, et teie peredes valitseks alati rahu, vaikus ja vastastikune mõistmine, et te mõistaksite alati oma lapsi ja et kui nad suureks kasvavad, hoolitseksid nad teie eest. Palun jätke arvustus, kirjutage paar sõna ja muljeid tänasest kohtumisest.
