Orta yaşlı uşaqlar üçün "Rəng həftəsi" layihəsi.
Layihənin növü: təhsil yaradıcılığı
Müddət: 1 həftə
Nəzarətçilər: Şarenkova A.Ş., Minçenko N.L.
İştirakçılar: orta qrup uşaqları, valideynlər
Problem: Yeni il bayramlarından sonra orta qrupda olan uşaqların psixoloji və emosional cəhətdən yorğun olduqları məlum oldu, ona görə də psixoloji rahatlıq və emosional gərginliyin aradan qaldırılması məqsədilə “Rəng həftəsi” keçirmək ideyası yarandı.
Məqsədlər: qrupda əlverişli psixoloji iqlim yaratmaq; uşaqların emosional həyatının genişləndirilməsi və zənginləşdirilməsi; daxili dünyanıza və başqa bir insanın dünyasına marağı inkişaf etdirmək; məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılması.

Layihənin aktuallığı
Müxtəlif problemli situasiyaların həlli prosesində uşaqlar nəticə çıxarmağı öyrənir, nitq inkişaf edir, uşaqların lüğət ehtiyatı aktivləşir, didaktik oyunlarda uşaqlar əşyaların rəngini müəyyən etməyi, çalarları və rəngləri adlandırmağı, obyektləri rənglərinə görə müqayisə etməyi, oxşarlığına görə qruplaşdırmağı öyrənirlər. rəng. Bütün bu fəaliyyətlər uşaqların rəng haqqında bilik və fikirlərini inkişaf etdirir və möhkəmləndirir və rəng hisslərinin formalaşmasına kömək edir. Vizual fəaliyyətin müxtəlif formaları uşaqları rəsmdə, aplikasiyada rənglərin və çalarların daha sərbəst və dəqiq əks etdirməsinə, yaradıcılıq və təxəyyülün inkişafına hazırlayır.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri:
Hazırlıq:
- metodik ədəbiyyatın öyrənilməsi;
- avadanlıq və materialların hazırlanması;
- mövzu-inkişaf mühitinin təchiz edilməsi
- uşaqları və valideynləri layihənin mövzusu ilə tanış etmək
Praktik
- layihənin icrası haqqında bütün iştirakçılara elan,
- uşaqlarla rəng haqqında söhbətlər,
- həftənin gününün müəyyən bir rəngdə təyin edilməsi,
- problemli vəziyyətlərin həlli,
- bədii ədəbiyyat oxumaq,
- rəngli tapmacaları təxmin etmək,
- didaktik oyunların keçirilməsi;
- açıq havada oyunlar keçirmək;
- eksperimental işlərin aparılması;
- nitq nəfəsini, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər;
- “Dəniz səyahəti” əyləncəsinin həyata keçirilməsi,
- "Rəngli rəsm" kollektiv işinin yaradılması,
- kağızdan dizayn.
Final:
- bütün tapşırıqlar uğurla yerinə yetirildi,
- həftə boyu şən, şən əhval-ruhiyyə saxladım,
- “Rəngli rəsm” kollektiv əsəri yaradıldı.

Belə ki, bu layihə 1 həftə ərzində həyata keçirilib, keçən müddət ərzində onlar təşkil ediblər (plan - xülasə əlavə olunur), valideyn küncündə fotomaterial, layihə portfelinin tərtib edilməsi.
Sonda qeyd etmək istərdim ki, məqsədə nail olundu, qarşıya qoyulan vəzifələr uğurla həll edildi, nəzərdə tutulan bütün tədbirlər həyata keçirildi, layihənin həyata keçirilməsində uşaqlar və valideynlər fəal iştirak etdilər. Uşaqlar problemli situasiyaları fəal şəkildə həll edir, rəsm, aplikasiya, əl əməyi, tədris və eksperimental fəaliyyətlərdə (boyaların qarışdırılması, suyun rənglənməsi) bədii istedadlarını nümayiş etdirirdilər.
Layihənin başa çatması hər bir uşağın təxəyyülünün, fərdiliyinin və orijinallığının təzahürü idi; psixoloji relyef, uşaqlarda emosional stressin aradan qaldırılması; valideynlərin pedaqoji prosesə cəlb edilməsi, körpələr evi ilə əməkdaşlığa marağın gücləndirilməsi.
“Rəng həftəsi” layihəsinin həyata keçirilməsində göstərdikləri köməyə və dəstəyə görə valideyn komitəsinə və orta qrupun valideynlərinə dərin təşəkkürümüzü bildiririk.

Ərizə
Plan - "Rəng Həftəsi" təhsil, yaradıcılıq layihəsinin xülasəsi
Layihənin məqsədi: psixoloji rahatlıq və emosional stressin aradan qaldırılması.
Layihənin məqsədləri: qrupda əlverişli psixoloji iqlim yaratmaq; uşaqların emosional həyatının genişləndirilməsi və zənginləşdirilməsi; daxili dünyanıza və başqa bir insanın dünyasına marağı inkişaf etdirmək; məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılması.
Rəqs edib oxuduq,
Çox yorğun, bu sadəcə bir möcüzədir!
Rəngarəng həftə
Biz sizin üçün hər yerdə yaşayış yerləri təşkil edəcəyik!
Bu hansı həftədir?
sən bilmirsən? Biz sizə deyəcəyik!
Bu iş boş iş deyil,
Biz sizə bütün rəngləri göstərəcəyik!
Rəng həftəsinin nəticəsi "Rəngli rəsm" kollektiv işi (rəngli xurmalardan uşaqların, valideynlərin və müəllimlərin kollektiv işi yaradılır: narıncı tülkü, sarı günəş, yaşıl ot, mavi buludlar, qırmızı çiçəklər)

"Narıncı gün"
“Narıncı rəng, şübhəsiz ki, hamını şad edəcək”
1.Oyun fəaliyyəti
D/I “Narıncı olan hər şeyi tapın və adlandırın”
"Narıncı top" nəfəs məşqləri

Söhbət "Narıncı nədir?"
Problemli vəziyyətin həlli: "Vitamin yoxdursa nə olacaq?"
"Narıncı" şeirini oxumaq
3. Məhsuldar fəaliyyət
“Balqabaq”, “Lion Boniface” tikintisi
Məqsəd: narıncı kağız zolaqlarından dəyirmi formalı əşyalar (balqabaq) yaradın, yarpaqlarla bəzəyin.
Qrup işi “Tülkü” (tülkünün silueti, rəngli kağızdan kəsilmiş xurma quyruğu)
4. Musiqi
“Orange Sky...” mahnısını dinləmək

qırmızı gün
“Bizim sirrimiz yoxdur, ən yaxşı rəng qırmızıdır”
1.Oyun fəaliyyəti
P/I “Qırmızı lent”, “Qırmızı, sarı, yaşıl”
"Qırmızı top" nəfəs məşqləri
Məqsəd: nitq nəfəsini inkişaf etdirmək, hamar və uzun müddət nəfəs almaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
2. Koqnitiv fəaliyyət
Söhbət "Qırmızı nədir?"
Problem vəziyyətinin həlli "Rəng artıq qırmızıya çevrilməsə nə olacaq?"
S. Mixalkovun “İşıq qırmızı yansa” şeirini əzbərləmək
"Qırmızı papaq" cizgi filminə baxırıq
3. Məhsuldar fəaliyyət
Qrup işi "Güllər" (qırmızı xurmalardan qırmızı çiçəklər yaratmaq)

"Sarı gün"
“Sarı ən parlaq rəngdir! Günəş kimi, primrose! Su zanbağı parlaq sarıdır, çobanyastığın isə ortası var! M. Çernyayeva”
1.Oyun fəaliyyəti
D/I “Hər şeyi sarı tapın və adlandırın”, “Dostun paltarında sarı rəngi tapın”, “Naxış qatlayın” - sarı xalça.
P/I "Səbətə gir" - sarı səbət və toplar
2. Koqnitiv fəaliyyət
Dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması - "Sarı kimə lazımdır?"
Su ilə təcrübələr - "Rəngli su" - suyun xüsusiyyətlərini təqdim etməyə davam edir (şəffaf, qeyri-şəffaf)
Avadanlıqlar: şəffaf fincanlar, su, sarı quaş, salfetlər.
Ünsiyyət
"Günəşli dovşan" şeirinin oxunması
"Petti Brush - Sarı" cizgi filminə baxırıq
3. Məhsuldar fəaliyyət
Komanda işi “Günəş” (xurmalardan sarı günəş yaratmaq)
Avadanlıq: oyuncaq - günəş
4. Musiqi
"Sunny Bunnies" mahnısını dinləmək, "Sunny Bunnies" mahnısını oxumaq

"Mavi gün"
“Ən incə və əziz rəng, əlbəttə ki, mavi”
1.Oyun fəaliyyəti
D/i “Hər şeyi mavi tapın və adlandırın”
P/i "Rucheek"
Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq: barmaq gimnastikası "Baharın mavi gölməçələri" (Mavi, mavi səmalar və axınlar, mavi gölməçələrə sıçrayan sərçə sürüsü)
2. Koqnitiv fəaliyyət
Söhbət: "Suyu haradan tapmaq olar?"
Problemli vəziyyətin həlli "Dünyada mavi ilə nə göstərilib?"
“Bütün mavi səma çoxlu rənglərdən hansında çəkilib?” şeirini oxumaq.
3. Məhsuldar fəaliyyət
"Qayığın" tikintisi
Qrup işi “Buludlar” (mavi palmalardan)
4. Musiqi
"Dəniz səyahəti"

"Yaşıl gün"
"Yaşıl bağ rəngidir; bu, baharın ən dəbli rəngidir."
1.Oyun fəaliyyəti
D/i "Hər şeyi tapın və yaşıl adlandırın"
P/i “Çox rəngli toplar” (yaşıl toplar)
"Yaşıl top" nəfəs məşqləri
Məqsəd: nitq nəfəsini inkişaf etdirmək, hamar və uzun müddət nəfəs almaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək.
Əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq: barmaq gimnastikası "Ağac" (Ağacın gövdəsi var, gövdədə çoxlu yarpaq var, budaqlardakı yarpaqlar yaşıldır)
2. Koqnitiv fəaliyyət
Dünya şəklinin bütövlüyünün formalaşması: "Yaşıl dünyada"
Məqsəd: uşaqlara spektrin əsas rənglərini adlandırmağı öyrətmək; həndəsi cisimləri təqdim etməyə davam edin "Top", "Kub" (yaşıl rəng)
S.Çerninin “Yaşıl şeirlər” şeirinin oxunuşu
3. Məhsuldar fəaliyyət
Kollektiv iş "Yaşıl çəmən" (yaşıl çəmənlik "Rəngli şəkil" işinin tamamlanmasıdır, evdə valideynlər eyni üsuldan istifadə edərək kəpənəklər düzəldirlər, uşaqlar hər şeyi afişaya yapışdırırlar).

Materialı yükləyin

Materialın tam mətni üçün yüklənə bilən fayla baxın.
Səhifədə materialın yalnız bir fraqmenti var.

Olqa Pimaşkina

İştirakçılar layihə:

Uşaqlar, müəllim orta qrup.

Baxın layihə: koqnitiv-yaradıcı.

Müddət: qısamüddətli (1 həftə) .

Qarışıq layihə komandası:

Nəzarətçi layihə - müəllim.

İştirakçılar - uşaqlar və valideynlər orta qrup.

Hədəf layihə:

Bütün rəngləri düzəltmək və ətrafınızdakı müəyyən rəngli obyektləri tapmaq imkanı.

Tapşırıqlar layihə:

Uşaqların rəng spektri haqqında biliklərini gücləndirin.

Rəngləri ayırd etmək və onları obyektlərlə müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Təsəvvür, obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini görmək bacarığını inkişaf etdirin.

Bacarıq qurmaq qrup verilmiş xüsusiyyətlərə görə obyektlər.

Rəng qavrayışını, diqqətini, müşahidəsini inkişaf etdirin, obyektləri təşkil edən materiallar haqqında bilikləri genişləndirin.

Göy qurşağının rənglərinin yerini xatırlamağa kömək edin, uşaqların nitqini və lüğətini inkişaf etdirin.

Problemin aktuallığı:

Məktəbəqədər uşaq üçün bir obyektin əsas xüsusiyyəti rəngdir. Həyatımız rənglərlə doludur. Və uşaq quraşdırır rabitə: günəş sarı, ot yaşıl, göy mavi. Rənglə tanışlıq ona ətraf aləmin əşya və hadisələrini daha dolğun və incə dərk etməyə kömək edir, müşahidə, təfəkkür inkişaf etdirir, nitqi zənginləşdirir. Rəngi ​​bilmək uşaqların yaradıcı və idrak fəaliyyətinin və intellektual qabiliyyətlərinin inkişafında böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Rolların təxmini paylanması layihə komandası:

pedaqoq: təhsil vəziyyətləri, birgə məhsuldar fəaliyyətlər təşkil edir, valideynlərə məsləhət verir.

Uşaqlar: təhsil və oyun fəaliyyətlərində iştirak etmək.

Valideynlər: uşaqları öyrətmək üçün material hazırlayın, uşaqların əldə etdikləri bilikləri praktikada möhkəmləndirin.

Təhlükəsizlik layihə fəaliyyətləri:

Bədii ədəbiyyat.

Rəsm kağızı.

Boyalar, gouache, fırçalar.

Gözlənilən nəticə layihə:

Uşaqlar rəngləri düzgün ayırd edir və adlandırırlar.

İşin mərhələləri layihə:

Hazırlıq mərhələsi

Mövzunun müəyyən edilməsi layihə.

Məqsədlərin formalaşdırılması və vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi.

Mövzu üzrə materialların seçilməsi layihə.

Əsas mərhələ üçün plan tərtib etmək layihə.

Əsas mərhələ

Didaktik oyun (Sarı, Yaşıl, Mavi, Bənövşəyi)

Məşq edin

Didaktik oyun "Rəngli obyektlər"

Ərizə "Alma"

"Mahnı çəkmək"

Xurma ilə rəsm "Güldandakı çiçəklər" Antoshka üçün hədiyyə.

D/oyun « Çox rəngli bankalar»

Açıq hava oyunu "Svetofor"

disklər: « Çox rəngli dairələr» .

D/oyun

D/oyun "Tırtılı topla"

Mövzu üzrə tətbiq "Akvariumda balıq"

Rəsm üçün GCD-nin xülasəsi "Göy qurşağı - qövs"

Nağıl oxumaq "Tsvetik - Semitsvetik"

Final mərhələsi

Göy qurşağının çəkilməsi.

İcra layihə« Rəngarəng həftə»

I. Fəaliyyətlərdə iştirak

Satış Elanı layihə« Rəngarəng həftə» .

Bazar ertəsi - qırmızı.

Çərşənbə axşamı - narıncı və sarı.

çərşənbə- mavi və mavi rənglər.

cümə axşamı yaşıldır.

Cümə bənövşəyidir.

II. Mövzunu yaşamaq həftələr

bazar ertəsi

Didaktik oyun "Gəlin tanış olaq - Mən Qırmızıyam"

Məşq edin “Bir, iki, üç, qırmızını gətir”

Didaktik oyun "Rəngli obyektlər"

Ərizə "Alma"

Didaktik oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Sarıyam, Narıncıyam"

Narıncı rəng haqqında bilikləri möhkəmləndirmək üçün sınaq "Mahnı çəkmək"

Xurma ilə rəsm "Güldandakı çiçəklər" Antoshka üçün hədiyyə.

çərşənbə

Didaktik oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Maviyəm, Maviyəm"

D/oyun "Kokerelin çəkildiyi rəngləri tapın"

D/oyun "Tırtılı topla"

Mövzu üzrə tətbiq "Akvariumda balıq"

Didaktik oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Yaşılam".

D/oyun « Rəngarəng toplar»

Açıq hava oyunu "Svetofor"

Bağlı bitkilərin heykəltəraşlıq elementləri ilə söhbətin xülasəsi.

Boyalarla sınaq + pambıq yünü rəngləmək disklər: « Çox rəngli dairələr» .

Didaktik oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Bənövşəyəm"

Rəsm üçün GCD-nin xülasəsi "Göy qurşağı - qövs"

Nağıl oxumaq "Tsvetik - Semitsvetik"

bazar ertəsi.

Rəngləri öyrənməyə başlayacağıq

Hazır olun, uşaqlar.

Qırmızı rəng çox parlaqdır.

Pomidor və şirin bibər,

alma. İçində qarpız

Qırmızı, qırmızı - bax!

D/oyun: "Gəlin tanış olaq - qırmızıyam"

Hədəf: uşaqları rənglə tanış etmək, naxış və adla rəng tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: ağ vərəq, A 4 ölçüsü, qırmızı obyektlər (müstəvi və üçölçülü, qırmızı paltarlı gnome (“Qırmızı"), qırmızı karandaşlar.

Oyunun gedişatı:

Bir gnom ziyarətə gəlir. Müəllim uşaqları gnome ilə tanış edir və onun adının "Qırmızı" olduğunu söyləyir. Gnome uşaqlara yalnız qırmızı əşyalar gətirir. Uşaqlar ağ vərəqlərə əşyalar qoyur, onları yoxlayır və qırmızı qələmlə izləyirlər. Müəllim uşaqlarla "Eynisini tap" oyununu oynayır, burada uşaqlar naxışa uyğun olaraq qırmızı əşyalar seçirlər.

Məşq edin “Bir, iki, üç, qırmızını gətir”- ətrafdakı uşaqlar şifahi göstərişlərə əsasən qırmızı əşyalar tapırlar.

Bütün rənglərlə tanış olmaq eyni şəkildə gedir.

Didaktik oyun "Rəngli obyektlər"

Hədəf: bacarıq formalaşdırmaq qrup adı, rəngi, məqsədi ilə tanış olan obyektlər.

Oyunun gedişatı:

Müəllim stolun üzərinə 10-12 əşya qoyur. Uşaqlar obyektləri adlandırırlar. Müəllim izah edir ki, bu əşyalar asanlıqla cütlərə birləşdirilə bilər. Şoular və deyir: “Bu qırmızı fincandır, bu da qırmızı lentdir. Hər iki element qırmızıdır. Biz onları (əşyalar) bir yerə qoyaq.

Bu ördək balasıdır. Budur bir toyuq. Biz də onları bir yerə yığacağıq. Bunlar quşlardır.

Müəllim bütün əşyaları qarışdırıb qutuya qoyur. Uşağı masaya dəvət edir və qutudan çıxardığı əşyanı ona verir. Uşaqdan bir cüt seçmək və hərəkətlərini izah etmək xahiş olunur. Tapşırıq düzgün yerinə yetirilibsə, müəllim stolun üstündə bir neçə obyekt qoyur. Səhv olarsa, müəllim əşyaları qutuya qoyur və uşaqdan bunu təkrarlamağı xahiş edir.

Ərizə "Alma"

Hədəf: proqram yaratmaq.

Tapşırıqlar: uşağın incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; tətbiqlər yaratmaqla uşağın yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək; texniki yapışdırma bacarıqlarını gücləndirmək.

Tətbiq yaratmaq üçün sizə aşağıdakılar lazımdır: materiallar: rəngli kağız, ağ karton, yapışqan.

Əvvəlcədən müəllim şablondan istifadə edərək rəngli kağızdan aplikasiyanın detallarını kəsir. Alma üçün üç hissəyə, bir yarpağa ehtiyacımız var. Alma hazırlamağa başlayaq. Hər üç hissəni yarıya qatlayın.

Bir hissənin yarısına yapışqan çəkin və ikinci hissəni ona yapışdırın. Üçüncü hissə ilə də eyni şeyi edirik. İş parçasını açırıq və almanı həcmli edirik. Almanı bazaya yapışdırın və yarpağı yapışdırın.

Müəllim E.-nin şeirini oxuyur. Borisova:

Bir alma düşür budaqdan otun içinə,

Kirpi budaqdan alma tapacaq.

Kirpi evə alma gətirəcək.

Körpə kirpiləri sürtgəcdən keçirin.

Müəllim uşaqlardan soruşur suallar:

Bu şeir kimin haqqındadır? (Oh kirpi)

Almaları kim tapacaq? (Kirpi)

Kirpi almaları hara gətirəcək? (Ev)

Onları kimə görə qıyacaq? (Uşaqlar - kirpi)

Kirpi kimi çox sevir? (Uşaqlarım)

Kirpi ilə kirpi necə birlikdə çağırmaq olar? (Ailə)

Müəllim uşaqları alma dummialarına baxmağa dəvət edir. Onların diqqətini bu meyvələrin hansı rəngdə olduğuna, nə qədər şirəli və parlaq göründüyünə yönəldir və onlar sadəcə onları sınamaq istəyirlər. Və bir neçə almanın üstündə hələ bir yarpaq qalmışdı. Onun formasına və rənginə diqqət yetirin.

Müəllim uşaqları kirpiyə alma yığmağa kömək etməyə dəvət edir. Boşluqları birlikdə nəzərdən keçirin. Alma yapışdırın ki, onlar təbəqənin ortasında olsun. Uşaqlar hər bir almanı yapışdırırlar, bütün səthi yapışqanla örtürlər.

Sonra müəllim alma üçün yarpaqlar düzəltməyi təklif edir. Düzbucaqlıdan ovalın necə hazırlanacağını göstərir. Uşaqlar yarpaqları kəsirlər. Müəllimin göstərdiyi kimi, uşaqlar yarpaqları almalara yapışdırırlar, yarpağın ucuna yapışqan tətbiq edirlər. Müəllim tamamlanmış işi heyran edir və kirpi adından uşaqlara minnətdarlığını bildirir. Kirpi dolu və xoşbəxt olacaq!

V. Sibirtsev

Almalar tez yetişdi!

Onları necə toplamaq olar, doğrudanmı?

Gövdəni bir az silkələyək,

Meyvələr, süfrəyə yıxılın!

Sarı çox isti rəngdir,

Sarı - göydə günəş işığı.

Sarı da limondur -

Çox, çox turşdur.

Qırmızı və sarı alacağıq -

Hər şey üçün yeni bir rəng yaradırıq.

Narıncı rəng çıxır -

Bütün portağalı dolduracaq.

Di "Gəlin tanış olaq - mən sarıyam"

Narıncı rəng haqqında bilikləri möhkəmləndirmək üçün sınaq "Mahnı çəkmək"

Hədəf: uşaqların narıncı rəng haqqında biliklərini, iki əsas rəngdən narıncı əldə etmək bacarığını möhkəmləndirin çiçəklər: qırmızı və sarı, su ilə rəngləmə üsulu ilə; palitrada iki əsas rəngi qarışdıraraq narıncı rəng əldə etmək bacarığını inkişaf etdirmək rənglər: qırmızı və sarı; praktiki hərəkətlərin yerinə yetirilməsi prosesində qavrayış fəaliyyətini inkişaf etdirmək.

Hərəkət edin: Mahnı səslənir "Narıncı göy"

Müəllim bir şəkil göstərir - Antoshka və həqiqətən çəkməyi sevdiyini söylədi.

Ən sevdiyim rəng (Antoşka deyir)– narıncı, çünki mən özüməm (hansı)

(uşaqların cavabları).

Mən sizə sehrli şəkillər gətirmişəm, onların üzərindəki hər şey, mahnıdakı kimi, narıncı olmalıdır.

Yeganə problem boyamın bitməsidir. Narıncı boya üçün dostlarımın yanına getdim, mənə qırmızı və sarı verdilər. Mən onlarla nə etməliyəm? (uşaqların cavabları)

pedaqoq: Əvvəlcə nə etməlisən? (uşaqların cavabları). Düzdür, fırçaya bir az sarı boya qoyun. Və sonra? (uşaqların cavabları) Fırçanı necə yumaq lazımdır? Fırçada boya qalmaması üçün. Bundan sonra nə etməlisiniz?

pedaqoq: Anladım, Antoşka, iki rəngdən - qırmızı və sarıdan narıncı necə əldə etmək olar? Uşaqlar, nə etmək lazımdır? (uşaqların cavabları)

Antoşka: Anladım, başa düşdüm! İndi bütün rəsmləri rəngləndirəcəyik, amma su ilə çəkməyəcəyik?

pedaqoq: Əlbəttə, su ilə deyil. Boyalar bir palitrada qarışdırıla bilər.

Baxın, uşaqlar bunu necə edirlər. Əvvəlcə fırçanın üzərinə sarı boya çəkin və palitraya qoyun, sonra fırçanı yaxşıca yuyun, bir parça üzərinə çəkin və qırmızı boya toplayıb sarı ilə qarışdırın. Nəticə narıncı boya oldu.

Antoshka paylayır "sehrli rəsmlər" uşaqlar. Uşaqlar rəngləməyə başlayırlar.

Antoşka: Aferin, aferin! Mahnıdakı kimi - narıncı dəniz, narıncı səma, narıncı yaşıllıq, narıncı dəvə. Hələ bir az boya qalıb.

pedaqoq: Sən də, Antoşka, boyanı özün götürə bilərsən, biz onu sənə veririk.

Antoşka: Təşəkkürlər uşaqlar! Gəlin hər şeyi öz yerinə qoyub cizgi filmlərinə baxaq.

Xurma ilə rəsm "Güldandakı çiçəklər" Antoshka üçün hədiyyə.

Tapşırıqlar: Uşaqlarınızla birlikdə ovuclarınızla rəsm çəkmə texnikasını xatırlayın. Pin rənglər: qırmızı, sarı, narıncı. Adlarını deyin. Yaradıcı təxəyyül, diqqət, düşüncə və əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

çərşənbə

Mavi dəniz coşur,

Köpüklü dalğalar həyəcanlandırır.

Göy qələm götürdük

Mavi dairə çəkilib.

Göy mavidir.

O, hamıdan gözəldir.

Meşədə qarğıdalı çiçəkləri böyüyür,

Mavi çiçəklənirlər.

D/oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - mən maviyəm, maviyəm"

D/oyun "Kokerelin çəkildiyi rəngləri tapın"

Hədəf

D/oyun "Kokerelin çəkildiyi rəngləri tapın"

Hədəf: rəngləri ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Uşaqlar təklif olunan rəng kartlarından üzərində olan rəngləri seçirlər

Mövzu üzrə tətbiq "Akvariumda balıq"

Hədəf: uşaqlarda canlılara müsbət münasibət formalaşdırmaq (balığa); uşaqların təcrübəsinə əsaslanaraq, balıq şəklini aplikasiya şəklində çatdırmaq, uşaqlarda inkişaf etdirmək, bütün canlıları rənglərdə görmək, həndəsi fiqurları düzəltmək.

Material: rəngli kağız, yapışqan, qayçı, Whatman vərəqi.

pedaqoq: Tapmacanı tapın.

Valideynlərin və uşaqların bütün paltarları sikkədən tikilir (balıq).

Düzdür, uşaqlar, bu balıqdır. Balığın bütün bədəni pulcuqlarla örtülmüşdür, pulcuqları isə kiçik sikkələrə bənzəyir. Balıq nə edir? (üzər). Balıqların hərəkət etməsinə və üzməsinə nə kömək edir? (üzgəclər, quyruq). Yaxşı uşaqlar, balıqlar həqiqətən üzür, bədənlərini, üzgəclərini və quyruğunu hərəkət etdirirlər.

Uşaqlar, sizcə balıq harada yaşayır? (çayda, dənizdə). Və bizim qrup? (akvariumda).

İ.Tokmakovanın şeirinə diqqətlə qulaq asın "Balıq harada yatır?"

Gecələr qaranlıq, gecələr sakitdir.

Balıq, balıq, harda yatırsan?

Tülkü izi çuxura aparır,

Köpənin izi itxanaya aparır.

Belkinin izi boşluğa aparır,

Mışkin - döşəmədəki çuxura.

Təəssüf ki, çayda, suda,

Heç yerdə səndən əsər-əlamət yoxdur.

Yalnız qaranlıq, yalnız sükut.

Balıq, balıq, harda yatırsan?

pedaqoq: Uşaqlar, gəlin akvariumda nə olduğunu xatırlayaq, balıq harada gizlənə bilər, harada yata bilər (torpaq, çınqıllar, yosunlar).

Uşaqlar, yosunlar nədir? (suda bitən ot).

Balıqlara yosunlar niyə lazımdır? (nəfəs almaq).

Düzdü, insanlar hava ilə nəfəs alır, lakin suda hava az olduğundan balıqların nəfəs alması çətinləşir. Balıqlara bu havanı yosun otları verir. Siz də ot yeyə bilərsiniz, kiçik uşaqları otda böyüdə bilərsiniz. Çox faydalı bir yosun-ot, onsuz balıq öləcək. Aşağıdan yuxarıya doğru yosunların necə böyüdüyünə baxın. Nə rəngdədirlər (yaşıl).

pedaqoq (şəkilləri göstərir). Balıq ən çox ola bilər müxtəlif: böyük və kiçik, müxtəlif rənglər, onlar üzə bilərlər müxtəlif istiqamətlər. Uşaqlar, gəlin balıqların necə üzdüyünü göstərək. (Avuçlarınızı bir yerə qoyun və ovuclarınızı hərəkət etdirin).

Barmaqlar üçün gimnastika:

Çayda üzmək necə də gözəldir.

Solda sahil, sağda sahil.

Qarşıda çay lentdir,

Yuxarıda bir körpü var - baxın.

Daha sürətli üzmək üçün,

Biz daha sürətli avar çəkməliyik.

Əllərimizlə işləyirik.

Kim bizimlə ayaqlaşacaq?

İndi bizim vaxtımızdır, qardaşlar,

Qumun üstündə yat.

Çaydan çıxırıq.

Və masada davam edirik.

Uşağınızı rəsmə baxmağa və balığın başının, bədəninin və quyruğunun harada olduğunu göstərməyə dəvət edin.

İndi kollektiv müraciət edək "Akvariumda balıq" və hər kəs öz balıqlarını akvariumda yerləşdirə biləcək. Tətbiqin orijinallığı da ola bilər ki, balıq ola bilər müxtəlif formalar: romblardan və üçbucaqlardan, ovallardan, dairələrdən, uşağa həndəsi fiqurlarla daha da tanış olmaq imkanı verir. Ərizə hazır olduqda, kiçik detallar flomaster ilə tamamlana bilər. (balıq pulcuqları, qabarcıqlar və s.)

Alt xətt: Yaxşı uşaqlar, baxın, hamımız birlikdə belə gözəl bir akvarium etdik. Müəllim ən böyük, ən parlaq, ən kiçik, ən aktiv, ən gülməli və ən həyasız balıqları qeyd edir.

Yarpaq - yaşıl və ot,

Ağac həmişə yaşıldır.

Sarı və mavi qarışdıracağıq -

Yaşıl rəng alırıq.

D/oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - mən yaşılam"

D/oyun: « Çox rəngli bankalar»

Hədəf: öyrətmək qrup rəngə və fərdi rəngə görə əşyalar

detallar, maddələrin müqayisəsi əsasında bir-birinə köməklik.

Oyunun gedişatı:

Müəllim uşaqlardan qırmızı qapaqlı bankaya qırmızı giləmeyvə, mavi qapaqlı mavi və s.

Açıq hava oyunu "Svetofor"

Yaşıl - hamı yerində yürüyəcək.

Sarı - gedişi dayandırın.

Qırmızı - hamı oturacaq.

Boyalarla sınaq + pambıq yünü rəngləmək disklər: « Çox rəngli dairələr» .

Hədəf: əsas rənglərin yenilərini qarışdırmaqla əldə edilir çalarlar: yaşıl.

Materiallar: palitra, quaş boyalar: mavi, sarı, pambıq yastıqlar.

Təsvir. Dovşan uşaqlara ağ dairələr gətirir və onlardan onları rəngləndirməyə kömək etmələrini xahiş edir. Gəlin ondan hansı rəngli dairələri daha çox bəyəndiyini öyrənək. Yaşıl boyamız olmasa nə olar? Onları necə düzəldə bilərik?

Uşaqlar və dovşan iki rəngi qarışdırır. Uşaqlar yaranan boyadan dairələri rəngləmək üçün istifadə edirlər.

Nəticə: Mavi boyanı sarı ilə qarışdıraraq yaşıl rəng əldə edə bilərsiniz.

Bənövşəyi boya

Mavi rəngi qırmızı ilə yaradır.

bənövşəyi bənövşələr

Hədiyyə olaraq bir buket veririk.

D/oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - mən bənövşəyiyəm"

Rəsm üçün GCD-nin xülasəsi "Göy qurşağı - qövs"

Məqsədlər: uşaqların gözəl təbiət hadisələri haqqında fikirlərini müstəqil və yaradıcı şəkildə əks etdirmək bacarığını inkişaf etdirmək fərqli obrazlı ifadəli deməkdir; göy qurşağının təsvirinə maraq oyatmaq; rəng elminə dair əsas fikirlər vermək; rəng hissini inkişaf etdirmək; təbiətə estetik münasibət bəsləmək.

Avadanlıq: ağ kağız vərəqləri, akvarel boyaları, fırçalar müxtəlif ölçülərdə, su qabları, salfetlər, fırçalar üçün stendlər.

GCD hərəkəti:

Uşaqlar bir dairədə dururlar.

İndi adlı oyunu oynayacağıq "Evinizi tapın". Həndəsi fiqurları yapışdırdınız müxtəlif rənglər. Eyni rəqəmlər yerə qoyulur. Musiqi səslənərkən biz hərəkətlər edirik və musiqi dayandıqda evinizi tapmalı olacaqsınız.

Sevinəndə isə üzləriniz necə görünür?

Uşaqlar. Şən, şən, gözəl, mehriban, xoşbəxt.

Qədim zamanlarda, uzaq Misirdə insanlar günəşi Ra adı ilə çağırırdılar, buna görə də sevinc və günəş sözləri mənaca oxşardır. Sevincə bənzəyən hansı sözləri xatırlaya bilərsiniz?

Uşaqlar. Günəşli gün, istilik, oyun, dostluq, ana...

Zəhmət olmasa G.Laqzdnın şeirinə qulaq asın "Göy qurşağı":

Göy qurşağında yeddi qol var,

Yeddi rəngli qız yoldaşı!

Qırmızı yay narıncı dostdur!

Sarı yay yaşıl dostdur!

Mavi yay mavi dostdur!

Bənövşəyi yay bütün yayların dostudur!

Və qucaqlaşmağa gedəcəklər

Yeddi rəngli qız yoldaşı,

Onlar burada birləşməyə başlayırlar

Ağ rəngdə yeddi parlaq qol!

Bir sözü necə deşifrə etmək olar? "Göy qurşağı"?

Uşaqlar. Günəş qövsü və ya günəşin qövsü və ya sevinc qövsü, şən qövsü.

Göy qurşağını kim gördü? Bu hadisə haqqında bizə məlumat verin. O vaxt harda idi, nə vaxt, yağış yağırdı, yoxsa günəş parlayırdı?

Göy qurşağı insanlarda hansı hissləri oyadır?

Uşaqlar, göy qurşağını isti mövsümdə, yüngül, tez-tez, isti yağış yağdıqda və eyni zamanda buludların arasından günəş parlayanda görmək olar; Günəş şüaları yağış damcılarından keçir və göy qurşağı əmələ gəlir. Yağışda əylənməyi sevirsən?

Buludun necə qəzəbləndiyinə dair barmaq oyununu xatırlayaq.

Fizika. Bir dəqiqə:

Günəş beşiyə baxdı...

Bir, iki, üç, dörd, beş.

Hamımız məşqlər edirik

Oturub ayağa qalxmalıyıq.

Qollarınızı daha geniş uzatın

Bir, iki, üç, dörd, beş.

Üzərinə əyilmək - üç, dörd,

Və yerində atlayın.

Ayağın barmağında, sonra dabanda.

Hamımız məşqlər edirik.

Göy qurşağının rənglərini bilirsinizmi?

Uşaqlar cavab verdikdən sonra müəllim əyani vəsait göstərir "Göy qurşağı" və yuxarı qövsdən başlayaraq rəngləri adlandırmağı xahiş edir.

O, təlimatı çıxarır və rəngli qövslərin ardıcıllığını adlandırmağı xahiş edir.

İndi sizə rənglərin sırasını necə yadda saxlamağı yaxşı izah edəcəyəm göy qurşağı: "Hər ovçu qırqovulun harada oturduğunu bilmək istəyir". İlk səs (məktub) hər söz səsə uyğun gəlir (məktub) başlıqda rənglər: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo, bənövşəyi.

Uşaqlar mətni xorla bir neçə dəfə təkrarlayırlar.

Sonra müəllim dəzgahın üzərinə çəkir və uşaqlara bir qövsün digərinə necə qoyulduğunu göstərir (sarı üzərində qırmızı, mavi üzərində sarı və nəticədə yeni rənglər əldə edilir - narıncı, yaşıl.

Uşaqlar fırçalar və akvarel boyaları götürür və palitradakı rəngləri qırmızı ilə sarı, sarı ilə mavi qarışdıraraq sınaqdan keçirirlər.

İndi göy qurşağı haqqında böyük, gözəl və şən şəkillər çəkək.

Uşaqlar işə başlayırlar. Müəllim fırça, salfet və boyalardan necə istifadə etməyi xatırladır. İşi bitirdikdən sonra uşaqlar sərgi təşkil edir və ona heyran olurlar.

Nağıl oxumaq "Tsvetik - Semitsvetik"

Hədəf: uşaqları yeni bir işlə tanış etmək, onlara diqqətlə qulaq asmağı öyrətmək, personajların hərəkətlərini qiymətləndirmək, müəllimin suallarına cavab vermək. Rənglər haqqında biliklərinizi möhkəmləndirin.

Hesabat verin layihə fəaliyyətləri:

İlkin mərhələ 3 gün davam etdi - məqsəd formalaşdırıldı, vəzifələr müəyyən edildi layihə, didaktik material seçilmiş, əsas mərhələnin planı tərtib edilmişdir.

Davam edir müxtəlif didaktik oyunlar vasitəsilə uşaqlar obyektlərin rəngini müəyyənləşdirməyi, çalarları və rəngləri adlandırmağı, obyektləri rəngə görə müqayisə etməyi, qrup rəng oxşarlığına görə. Bütün bu fəaliyyətlər uşaqların rəng haqqında bilik və fikirlərini inkişaf etdirir və möhkəmləndirir və rəng hisslərinin formalaşmasına kömək edir. Vizual fəaliyyətlərdən əvvəl olan didaktik oyunlar uşaqları rəsm və aplikasiyada rəng və çalarların daha sərbəst və dəqiq əks etdirməsinə hazırlayır.

Bütün tədris prosesinin bir mərkəzi mövzu ətrafında qurulması uşaqların inkişafı üçün böyük imkanlar yaradırdı. Uşaqların nəinki müəyyən bir mövzu üzrə bilik və bacarıqlarını möhkəmləndirmək və genişləndirmək, həm də onları həyata keçirmək imkanı var həftələr bütün növ fəaliyyətlərdə. Həyata keçirərkən layihə valideynlər tədris prosesinin fəal köməkçiləri və iştirakçıları oldular. Sonda qeyd etmək istərdim ki, qarşıya qoyulan bütün tapşırıqlar uğurla yerinə yetirildi.

İstinadlar:

Böyük və kiçik xəyalpərəstlər üçün qeyri-adi rəsm üsulları / müəllif. - M. V. Kudeiko tərəfindən bəstələnmişdir. – Mozyr: Yardım, 2010. – 52 s.

Məktəbəqədər uşaqlarla rəsm yaş: Qeyri-ənənəvi texnikalar, planlaşdırma, dərs qeydləri / red. R. G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2009. - 128 s.

Sakulina N. P. və Komarova T. S. "Uşaq bağçasında sənət fəaliyyəti"

(Təhsilçilər üçün dərslik). M., "Təhsil", 2010

UŞAQ BAĞÇASI ORTA QRUP UŞAQLARI ÜÇÜN “RƏNGLI HƏFTƏ” YARADICI LAYİHƏSİNİN PASPORTU

Layihə iştirakçıları:

Uşaqlar, valideynlər, orta məktəb müəllimi.

Layihə növü:

Layihədə üstünlük təşkil edən fəaliyyətə görə: yaradıcı.
Məzmun: maarifləndirici.
Layihə iştirakçılarının sayına görə: qrup (15-19 nəfər, hər kəs).
Müddətinə görə: qısamüddətli (1 həftə).
Əlaqələrin təbiətinə görə: uşaq və ailə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsi daxilində.
Bilik profilinə görə: çoxfənli.
Uşağın layihədə iştirakının xarakterinə görə: ideyanın başlanğıcından nəticənin alınmasına qədər iştirakçı.

Layihə komandasının tərkibi:

Layihə rəhbəri müəllimdir.
İştirakçılar orta qrupun uşaqları və valideynləridir.

Layihənin məqsədi:

Bütün rəngləri düzəltmək və ətrafınızdakı müəyyən rəngli obyektləri tapmaq imkanı.

Layihənin məqsədləri:

Uşaqların rəng spektri haqqında biliklərini gücləndirin.
Uşaqlara göy qurşağı çəkməyi və rənglərini düzgün adlandırmağı öyrət.
Rəngləri ayırd etməyi və onları obyektlərlə müqayisə etməyi öyrənin.
Uşaqlara isti və soyuq rəngləri ayırd etməyi öyrədin. Rəng haqqında danışmaq bacarığınızı məşq edin.
Təsəvvür, obyektlərin xarakterik xüsusiyyətlərini görmək bacarığını inkişaf etdirin.
Obyektləri verilmiş xüsusiyyətlərə görə qruplaşdırmağı, model üzrə işləməyi öyrənin.
qapalı bitkilərin görünüşünə görə fərqləndirilməsi və adlandırılması; fərqləndirici xüsusiyyətləri vurğulayır.
Obyektləri rəngə və fərdi rəng detallarına görə qruplaşdırmağı öyrənin.
Rəng qavrayışını, diqqətini, müşahidəsini inkişaf etdirin, obyektləri təşkil edən materiallar haqqında bilikləri genişləndirin.
Göy qurşağının rənglərinin yerini xatırlamağa kömək edin, uşaqların nitqini və lüğətini inkişaf etdirin.

Problemin aktuallığı:

Uşaqların sensor inkişafına yönəlmiş didaktik oyunlar (xüsusən də rəng hissini inkişaf etdirmək üçün) böyük potensiala malikdir: uşaqlara obyektlərin keyfiyyətləri və xüsusiyyətləri, bu halda rənglə tanış olmağa imkan verir.

Müxtəlif didaktik oyunlar prosesində uşaqlar əşyaların rəngini müəyyən etməyi, çalarları və rəngləri adlandırmağı, obyektləri rənglərinə görə müqayisə etməyi, rəng oxşarlığına görə qruplaşdırmağı öyrənirlər. Bütün bu fəaliyyətlər uşaqların rəng haqqında bilik və fikirlərini inkişaf etdirir və möhkəmləndirir və rəng hisslərinin formalaşmasına kömək edir. Vizual fəaliyyətdən əvvəl olan didaktik oyunlar uşaqları rəsm və aplikasiyada rəng və çalarların daha sərbəst və dəqiq əks etdirməsinə hazırlayır.

Uşaqlar oyun zamanı əldə edilən, sistemləşdirilən və zənginləşdirilən rəng haqqında mövcud biliklərlə fəaliyyət göstərirlər. Oyunun köməyi ilə uşaq müəyyən bir rəng haqqında yeni biliklər əldə edir. Eyni zamanda, oyun zamanı uşaqların rəng lüğəti aktivləşdirilir.

Layihə 3 mərhələdən ibarətdir: hazırlıq, əsas, yekun.

Bu layihə bütün iştirakçıları üçün əhəmiyyətlidir:

Uşaqlar: təhlükəsizlik qaydalarını qəbul edin və tətbiq edin.
Müəllimlər: dizayn metodunu mənimsəməyə davam etmək - təhsil məkanını genişləndirməyə, ona yeni formalar verməyə və məktəbəqədər uşaqların yaradıcı və idrak təfəkkürünü effektiv şəkildə inkişaf etdirməyə imkan verən zəngin uşaq fəaliyyətinin təşkili üsulu.
Valideynlər: uşaqları ilə əməkdaşlıq imkanlarını genişləndirin, uşaqlarını öyrətmək üçün material hazırlayın

Layihə komandasında rolların təxmini paylanması:

Tərbiyəçi: təhsil vəziyyətlərini, birgə məhsuldar fəaliyyətləri təşkil edir, valideynlərə məsləhət verir
Uşaqlar: təhsil və oyun fəaliyyətlərində iştirak edin.
Valideynlər: uşaqları öyrətmək üçün material hazırlayın, uşaqların əldə etdikləri bilikləri praktikada möhkəmləndirin

Layihə fəaliyyətinin təmin edilməsi:

Bədii ədəbiyyat.
Rəsm kağızı.
Boyalar, gouache, fırçalar.

Layihənin gözlənilən nəticəsi:

Uşaqlar rəngləri düzgün ayırd edir və adlandırırlar.

LAYİHƏ ÜZRƏ İŞLƏRİN MƏRHƏLƏLƏRİ:

Hazırlıq mərhələsi

Layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi.

Əsas mərhələ

"Bədii Yaradıcılıq" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - didaktik oyun "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Qırmızıyam (narıncı, sarı, yaşıl, mavi, mavi, bənövşəyi)", didaktik oyun "Tırtıl", "Rəngləri tapın xoruz çəkilir."

O.S. "Sevdiyiniz rəng hansıdır?"

“Dolaşıq hekayələr”, “Yeddi çiçək çiçəyi” bədii ədəbiyyat oxumaq.
"Trud" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Qırmızı əşyalar nədən hazırlanır" didaktik oyunu.
“İdrak\Ekologiya” QHT üçün maarifləndirici tədbirlər - “Sevimli otaq bitkisi” və s. və “Sizi meyvə-tərəvəzlə müalicə edək” söhbəti.
“İdrak\Riyaziyyat” OO üçün təhsil fəaliyyətləri - d və “Dyenesha Blocks”, “Fold the Pattern”.
“Təhlükəsizlik” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyətlər - p.i. "Svetofor".
Valideynlərlə iş - "Bizim rəngimiz nədir?" Mövzusunda uşaqlar üçün vizual material hazırlamaq.
Didaktik oyun "Kokerelin çəkildiyi rəngləri tapın", "Tırtıl".

Final mərhələsi

“Bədii Yaradıcılıq” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - göy qurşağının çəkilməsi.
"Çox rəngli palitrası" rəsmini yaratmaq.
Layihə portfelinin tərtib edilməsi.

Layihənin hazırlıq mərhələsinin aralıq hesabatı

Layihələndirmənin birinci mərhələsi hazırlıq mərhələsidir, bu mərhələ ərzində: Bu mərhələ üç gün ərzində həyata keçirilmişdir.
Layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi.
Məqsədlərin formalaşdırılması və vəzifələrin müəyyənləşdirilməsi.
Layihə mövzusunda materialların seçilməsi.
Layihənin əsas mərhələsi üçün planın tərtib edilməsi.
Əsas layihələndirmə mərhələsinin planı tərtib edilmişdir.

Layihənin əsas mərhələsinin aralıq hesabatı

Bu mərhələ 1 həftə ərzində həyata keçirilib və bu müddət ərzində aşağıdakılar təşkil olunub: (başa çatmış fəaliyyətlərin siyahısı).

Layihənin yekun mərhələsinin aralıq hesabatı

Valideyn küncündə materialın dizaynı. Layihə portfelinin tərtib edilməsi.

Sonda qeyd etmək istərdim ki, verilən bütün tapşırıqlar uğurla yerinə yetirildi, uşaqlar və valideynlər layihənin həyata keçirilməsində fəal iştirak etdilər. Nəticə əldə olunub.

“RƏNGLƏR HƏFTƏ” LAYİHƏSİNİN HƏYATA GEÇİRİLMƏSİ

I. Fəaliyyətlərdə iştirak

“Rəngarəng həftə” layihəsinin icrasına dair elan.
Bazar ertəsi qırmızıdır.
Çərşənbə axşamı - narıncı və sarı.
çərşənbə yaşıldır.
Cümə axşamı - mavi və mavi.
Cümə bənövşəyidir.

II. Həftənin mövzusunu yaşamaq

bazar ertəsi

"Sosiallaşma" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Bir-birimizi tanıyaq - Mən Qırmızıyam" didaktik oyunu.
"Trud" QHT üçün təhsil fəaliyyəti - "Rəngli obyektlər" didaktik oyunu.
"İdrak \ Riyaziyyat" OO üçün təhsil fəaliyyəti - "Dyenesha Blocks" didaktik oyunu - halqa ilə oyunlar.
“Bədii Yaradıcılıq” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - “Qırmızı Qələm” rəsm.

çərşənbə axşamı

"Sosiallaşma" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Narıncıyam, Sarıyam" didaktik oyunu.
“Hansı rəng nədir” illüstrasiyalarına baxaraq.
"İdrak \ Riyaziyyat" OO üçün təhsil fəaliyyəti - "Naxışı qatla" didaktik oyunu - sarı xalça.
"Bədii Yaradıcılıq" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyətlər - boyalarla təcrübə: sarı + qırmızı = narıncı.

çərşənbə

"Sosiallaşma" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Yaşılam" didaktik oyunu.
“Bədən Tərbiyəsi” QHT-nin maarifləndirici fəaliyyəti “Rəngarəng toplar” didaktik oyunudur.
"Təhlükəsizlik" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Svetofor" açıq oyunu.
“İdrak\Ekologiya” QHT üçün maarifləndirici tədbirlər - “Sevimli otaq bitkisi” söhbəti.
"Bədii Yaradıcılıq" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Sevimli otaq bitkisi" modelləşdirilməsi.

cümə axşamı

"Sosiallaşma" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Gəlin bir-birimizi tanıyaq - Mən Maviyəm, Maviyəm" didaktik oyunu.
"Bədii Yaradıcılıq" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyətlər - didaktik oyun "Tırtıl", "Kokerelin çəkildiyi rəngləri tapın".
"Bədii ədəbiyyat oxumaq" ictimai təşkilatı üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Dunnodan məktub", "Rənglər nağılı".
"Ünsiyyət" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Mavi nədir" rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək.

cümə

"Sosiallaşma" QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - "Bir-birimizi tanıyaq - Mən Bənövşəyəm" didaktik oyunu.
“Bədii Yaradıcılıq” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - “Göy qurşağı” boyaları ilə rəsm.
"İdrak \ Ekologiya" OO üçün təhsil fəaliyyəti - "Sizi meyvə və tərəvəzlərlə müalicə edək" didaktik oyunu.
"Bədii ədəbiyyat oxumaq" ictimai təşkilatı üçün maarifləndirici fəaliyyət - V. Kataev "Tsvetik-Semitsvetik" - cizgi filminə baxmaq.
"İdrak \ Riyaziyyat" OO üçün təhsil fəaliyyətləri - "Rəngli evlər".

III. Mövzunun virtual həyatı

“Ünsiyyət” QHT üçün maarifləndirici fəaliyyət - “Sevdiyiniz rəng nədir” söhbəti.
"Çox rəngli palitrası" əsərinin yaradılması (evdə valideynlərlə, pilləkənlərdə sərgi qurmaq üçün).

Bayramları sevməyən insan tapmaq bəlkə də çətindir. Xüsusilə bu şəxs uşaqdırsa. O, Yeni ili səbirsizliklə və sevincli intizarla gözləyir və 8 Martda anaya hədiyyə hazırlayır. İlbəil təkrarlanan daimi bayramlar və adət-ənənələr sanki uşağın vaxtını təşkil edir və həyat yolunda aydın mərhələlər qoyur. Bu, uşaq üçün çox vacibdir, çünki ətrafdakı dünyanın toxunulmazlığı və sabitliyi hissi gətirir. Sevimli bayramlar və adət-ənənələr onun üçün bələdçi ulduza çevriləcək və bəlkə də ən qiymətli uşaqlıq xatirələri olaraq qalacaq.

Yeni il və ya ad günü kimi bayramlara əvvəlcədən hazırlaşsaq, ssenari ilə çıxış etsək, kimi dəvət edib, nə hazırlayacağımızı müzakirə etsək, heç bir hazırlıq tələb etməyən əylənmək üçün çoxlu səbəblər var. Sizi inandırıram ki, heç olmasa hər gün bayram təşkil etmək olar!

Fevral ayında uşaq bağçamızın orta qrupunda psixoloji rahatlıq və emosional gərginliyin aradan qaldırılması məqsədi ilə Rəngli həftə keçirildi.

Həftənin vəzifələri qrupda əlverişli psixoloji iqlim yaratmaqdır; uşaqların emosional həyatının genişləndirilməsi və zənginləşdirilməsi; daxili dünyanıza və başqa bir insanın dünyasına marağı inkişaf etdirmək; məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılması.

Rəqs edib oxuduq,

Çox yorğun, bu sadəcə bir möcüzədir!

Rəngarəng həftə

Biz sizin üçün hər yerdə təşkil edəcəyik.

Bu hansı həftədir?

sən bilmirsən? Biz sizə deyəcəyik!

Bu iş boş iş deyil.

Biz sizə bütün rəngləri göstərəcəyik.

“Rəngarəng həftə” bu şeirlə açıldı.

Bəs, bu nədir - rəngli həftə?

Bütün həftə uşaqlar rənglərlə, müxtəlif rənglərlə dolu idi.

Hər günün öz “fonu” var idi:

· Bazar ertəsi - qırmızı,

· çərşənbə axşamı – sarı,

çərşənbə - yaşıl,

· Cümə axşamı - mavi,

· Cümə günü rəngarəng bir gündür.

Stolların üzərində müəyyən rəngdə salfetlər, divarlarda eyni rəngli şəkillər və şarlar var idi.

Valideynlərdən övladlarını belə geyindirmələri xahiş olunurdu ki, bu rəng onların geyimlərində olsun.

Həftənin planına aşağıdakı fəaliyyətlər daxildir: verilən günə uyğun atributlarla gündəlik səhər məşqləri, şeir oxumaq, mahnı oxumaq, musiqi dinləmək, çiçəklər haqqında cizgi filmlərinə baxmaq, "çox rəngli" tapmacalar soruşmaq, V. G. Suteevin əsərlərini oxumaq, V.Kataev, söhbətlər, insan həyatında çoxlu rənglərin mənası haqqında multimedia təqdimatlarına baxır. Uşaqlar rəsm, modelləşdirmə, aplikasiya, tədris və eksperimental fəaliyyətlərdə (boyaların qarışdırılması) bədii istedadlarını nümayiş etdirdilər.

Layihənin başa çatması hər bir uşağın təxəyyülünün, fərdiliyinin və orijinallığının təzahürü idi; psixoloji relyef, uşaqlarda emosional stressin aradan qaldırılması; valideynlərin pedaqoji prosesə cəlb edilməsi, məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə əməkdaşlığa marağın gücləndirilməsi;

Yüklə:

Önizləmə:

Önizləmədən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Mövzu üzrə: metodoloji inkişaflar, təqdimatlar və qeydlər

Sizi rəng spektri haqqında biliklərinizi əyləncəli şəkildə möhkəmləndirməyə kömək edəcək bir layihə ilə tanış olmağa dəvət edirəm. Bu layihə Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi ilə ailə arasında test qarşılıqlı əlaqəsini nəzərdə tutur. Hər şeyi əhatə edir...

Orta qrup üçün layihə Rəngli həftə.

Sizi rəng spektri haqqında biliklərinizi əyləncəli şəkildə möhkəmləndirməyə kömək edəcək bir layihə ilə tanış olmağa dəvət edirəm. Bu layihə Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi ilə ailə arasında sıx qarşılıqlı əlaqəni nəzərdə tutur. Hər şeyi əhatə edir...

Orta qrup üçün layihə "Rəngarəng həftə"

Analar Gününə həsr olunmuş uşaq bağçasında səhər yeməyi üçün ssenari, sizə xəbər veririk. Təsadüfi deyil ki, biz bu gün noyabrın bu axşamı, rahat salonumuzda toplaşmışdıq....

Orta qrup uşaqları üçün “Rəngarəng həftə” layihəsi Layihəni tərtib etmişdir: Zyulkaeva N.A. Tərbiyəçi MBDOU № 53 “Rəngarəng həftə” layihəsinin pasportu Layihənin növü: yaradıcı, maarifləndirici Layihənin müddəti: qısamüddətli (1 həftə) ) Layihə iştirakçıları: orta qrupun müəllimləri, orta qrupun uşaqları və valideynləri Layihənin aktuallığı Bir insanın ətrafındakı dünya haqqında biliyi "canlı düşüncədən", hiss və qavrayışdan başlayır. Bununla belə, son vaxtlar uşağın intellektual inkişafına daha çox diqqət yetirilir, həssas inkişaf prosesinə kifayət qədər diqqət yetirilmir; İnkişaf etmiş sensor bacarıqlar müasir insanın praktik fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi üçün əsasdır. Buna görə də, məktəbəqədər uşaqların sensor inkişafına təhsil prosesində daha çox vaxt verilməlidir. Məktəbəqədər uşaqlıqda hissiyyatın inkişafı müxtəlif didaktik oyunlar prosesində baş verir, uşaqlar obyektlərin rəngini müəyyənləşdirməyi, çalarları və rəngləri adlandırmağı, obyektləri rəngə görə müqayisə etməyi və rəng oxşarlığına görə qruplaşdırmağı öyrənirlər; Vizual fəaliyyətdən əvvəl olan didaktik oyunlar uşaqları rəsm və aplikasiyada rəng və çalarların daha sərbəst və dəqiq əks etdirməsinə hazırlayır. Uşaqlar oyun zamanı əldə edilən, sistemləşdirilən və zənginləşdirilən rəng haqqında mövcud biliklərlə fəaliyyət göstərirlər. Oyunun köməyi ilə uşaq müəyyən bir rəng haqqında yeni biliklər əldə edir. Eyni zamanda, oyun zamanı uşaqların rəng lüğəti aktivləşdirilir. Uşağın hissiyyat inkişafının onun gələcək həyatı üçün əhəmiyyəti məktəbəqədər təhsilin nəzəriyyəsi və praktikası qarşısında uşaq bağçasında hissiyyat tərbiyəsinin ən təsirli vasitə və üsullarının işlənib hazırlanması və istifadəsi vəzifəsi ilə qarşı-qarşıya gəlir. Məktəbəqədər yaşlı uşaqların sensorimotor inkişafının kifayət qədər olmaması ibtidai təhsil zamanı müxtəlif çətinliklərə səbəb olur. Beləliklə, məktəbəqədər uşaqların rəngin sensor standartları haqqında fikirlərini inkişaf etdirməyə yönəlmiş "Rəngarəng həftə" layihəsinin hazırlanması zərurəti yarandı. Layihənin məqsədi bütün rəngləri birləşdirmək və ətrafınızdakı müəyyən bir rəngli obyektləri tapmaq qabiliyyətini birləşdirməkdir. Orta məktəbəqədər uşaqlarda rəngin həssas standartları haqqında təsəvvürün formalaşması. Layihənin məqsədləri: Uşaqlarda rəng spektri haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Uşaqlara göy qurşağı çəkməyi və rənglərini düzgün adlandırmağı öyrət. Rəngləri ayırd etməyi və onları obyektlərlə müqayisə etməyi öyrənin. Uşaqlara isti və soyuq rəngləri ayırd etməyi öyrədin. Rəng haqqında danışmaq bacarığınızı məşq edin. Uşaqlara boyaları qarışdırmağı öyrədin. Obyektləri verilmiş xüsusiyyətlərə görə qruplaşdırmağı, model üzrə işləməyi öyrənin. Bir obyekti rəngə və fərdi rəng detallarına görə qruplaşdırmağı öyrədin. Rəng qavrayışını, diqqətini, müşahidəsini inkişaf etdirin. Göy qurşağının rənglərinin yerini yadda saxlamağa, nitq və söz ehtiyatını inkişaf etdirməyə kömək edin. Uşaqlara dünyanın müxtəlifliyini kəşf etməyə kömək edin. Layihənin həyata keçirilməsinin pedaqoji prinsipləri: Elmilik prinsipi - uşaqların sensor mədəniyyət sahəsində idrak marağını stimullaşdırmaq, elmi dünyagörüşünün əsaslarını formalaşdırmaq. Tematik həftələr məlumatı optimal şəkildə təşkil etməyə kömək etdi. Uşaqlar nəinki konkret mövzu üzrə bilik və bacarıqlarını möhkəmləndirmək və genişləndirmək, həm də onları həftə ərzində bütün fəaliyyət növləri üzrə həyata keçirmək imkanı əldə etdilər.