Bölmələr: Məktəbəqədər uşaqlarla işləmək

Hədəf: uşaqlarda konstruktiv bacarıqların inkişafı ilə bağlı valideyn səriştəsinin formalaşması.

Gündəlik:

• Tikinti materialı: sevindirir, inkişaf etdirir, əyləndirir.
• Ailədə tikinti materiallarından tikinti təşkil etmək üçün tövsiyələr.
• Valideynlər üçün "Birgə qururuq" seminarı - müəllimlər.

Tədbirin gedişi

Son illərdə oyuncaq mağazasına gedəndə çox çətin seçim qarşısında qalırsan: hansı oyun və ya oyuncaq almaq lazımdır ki, uşağı sevindirib əyləndirməsin, həm də inkişaf etdirsin?!

Valideynlər üçün suallar:

Hansı oyunlara və oyuncaqlara üstünlük verirsiniz?

Uşağınız nə ilə oynamağı xoşlayır?

Diqqətinizi cəmləməyi təklif edirik taxta tikinti dəsti! Təəccüb edirsən?! Çoxlarınız bunların köhnəlmiş oyuncaqlar olduğunu düşünə bilərsiniz, lakin biz iddia edirik ki, bu sadə görünən oyun materialı böyük imkanlarla doludur və uşağınızın inkişafı üçün başqa heç bir oyunun təmin edə bilməyəcəyi bir şey təmin edir.

Valideynlər üçün suallar:

Neçənizin evdə tikinti dəsti var?

Uşaqlar onu oynamaqdan zövq alırlarmı?

Sizcə tikinti materialları ilə oyunun inkişafına nə təsir edə bilər?

Birincisi, bu, uşağa uğur qazandıran bir fəaliyyət növüdür (rəsm, modelləşdirmə və aplikasiya ilə müqayisədə); yaradıcılıq üçün imkan yaradır; bina çox tez yaradıla, düzəldilə, əlavələr edilə və hətta bərpa edilə bilər. Uşaq yaradır, hərəkət edir, çalışır, düzəldir - bu çox vacibdir. Axı, müəllimlərdən birinin dediyi kimi, yaradıcılığın sevincini ən kiçik ölçüdə belə yaşamış uşaq başqalarının hərəkətlərini təqlid edən uşaqdan fərqlənir.

Tikinti materialları ilə oynamaqla hansı inkişafa təsir edə biləcəyini birlikdə nəzərdən keçirək.

"Riyaziyyat" bölməsi:

• həndəsi fiqurların adı həndəsi təsvirlərdir;
• məcazi yaddaş;
• məkan düşüncəsi;
• obyektləri ölçüsünə, rənginə, formasına görə fərqləndirmək bacarığı;
• bir neçə meyara görə təsnif etmək bacarığı;
• məkan ön sözlərindən istifadə etmək bacarığı;
• kosmosda naviqasiya etmək.

"Koqnitiv inkişaf" bölməsi:

Hər hansı bir tikili və ya bina tikərkən, böyüklər bilmədən uşağa obyekt, onun məqsədi və dizayn xüsusiyyətləri haqqında məlumat verir. Maraqlandıqdan sonra uşaq müstəqil olaraq axtarmağa, illüstrasiyalar seçməyə, televiziyada məlumat dinləməyə və ya kömək üçün böyüklərə müraciət etməyə başlayır.

"Nitqin inkişafı" bölməsi:

• ardıcıl nitq inkişaf etdirir (hərəkətləri haqqında şərhlər);
• ön sözlərdən düzgün istifadə edir;
• nitq hissələrini cins, say və halda əlaqələndirir;
• binanın dizaynını tərtib edir.

Tikinti materialları ilə oynamaq gələcək nəticələri qabaqcadan görmək bacarığını inkişaf etdirir və müstəqilliyi gücləndirir. Tikinti işlərini mənimsəmiş bir uşaq bunu etmək üçün saatlarla vaxt sərf edə bilər, böyüklər isə yalnız "tapşırıqlar verə" və şərait yarada bilər. Davranışın özbaşınalığı, tapşırığı yerinə yetirmək və plan qurmaq bacarığı formalaşır; yaddaş, təfəkkür, diqqət, təxəyyül inkişaf edir.

Həll yolu: evdə konstruktiv fəaliyyətlərin təşkili üçün taxta konstruksiya dəsti alın. Bukletlərin və tövsiyə olunan dizaynerlərin sərgisini təşkil edin.

Bu oyunun məktəbəqədər uşağın inkişafı üçün əhəmiyyətinə özümüzü inandıraraq, ondan ailədə istifadə texnologiyasına keçək.

Beləliklə, inşaatçı aldınız.

Əvvəlcə uşağınıza bütün hissələri naxışa uyğun olaraq qutuya qoymağı öyrədin.

Sonra uşağınızı inşaatçı ilə tanış edin. İlk görüş 10 dəqiqədən çox deyil. Qısa bir görüş, uşağın kifayət qədər oynaması üçün, ona göründüyü kimi, yenidən oynamaq istəyinə səbəb olacaqdır. İkinci görüş də 10-15 dəqiqədən çox çəkmir.

Sonrakı görüşlərin məqsədi gözəllik, güc, sabitlik, formaların bir-biri ilə əvəzlənməsi və birləşmə qanunlarını kəşf edən uşağa uzun müddət sizin iştirakınız olmadan oynaya bilməsi, tikinti və oynamanın yaradıcı problemlərini həll etməkdir. binalarla.

Valideynlər üçün suallar:

Memarlığın əsas qanunlarını bilirsinizmi?

Tikinti zamanı nə danışmalısınız?

Deməli, memarlığın əsas qanunları faydalılıq, güc, gözəllikdir.

Onların hər biri haqqında ayrıca danışaq.

Utility.

Binalar insanlar üçün (yaşayış binaları, saraylar, ofis binaları, qarajlar, körpülər, parklar) və heyvanlar üçün (ferma, quşçuluq və s.) müxtəlif təyinatlı ola bilər.

Güc.

Quruluş aşağıdakı qaydalara uyğun qurularsa güclü olacaqdır:

• bütün hissələr bir-birinə sıx basaraq bərabər şəkildə qoyulmalıdır;
• strukturun əsasını (təməl, 1-ci mərtəbə, dayaqlar) möhkəm etmək lazımdır;
• bütün şaquli dayanan hissələr hər iki tərəfdən digər hissələrlə (kublar, prizmalar, kərpiclər və s.) gücləndirilməlidir;
• hissələr arasındakı məsafədən bir qədər böyük olan bir boşqab (döşəmə, tavan) seçmək və bəzi hissələrlə yuxarıdan aşağı basmaq lazımdır;
• ikinci sıra hissələr, bir nərdivanın pilləkənlərində olduğu kimi qoyulur - eninə;
• çatışmayan hissələr başqa dizaynerin digər formaları ilə əvəz edilə bilər. Hissələrin dəyişdirilməsi yollarını göstərmək lazımdır.

Bina forma və rəng baxımından ahəngdar olmalıdır. 4-5 yaşlı uşağa binanı rəng və tikinti detalları ilə necə bəzəmək lazım olduğunu göstərin, hər dəfə onu dəyişin və bu detal və rəng birləşməsinin sizə niyə gözəl göründüyünü izah edin.

Siz və uşaq tikinti prosesi və nəticəsi haqqında danışsanız yaxşıdır.

İdeya haqqında. Nə tikməyə qərar verdiniz? Kimin üçün? Bu ona niyə lazımdır?

Material haqqında. Nədən tikəcəyik?

Fəaliyyət vasitələri. Nə ilə tikəcəyik? (əllərlə)

Quruluşun qurulması ardıcıllığı haqqında. Əvvəlcə nəyi qoyuruq, sonra nə?

Nəticə haqqında. Tikintimiz sizi qane edirmi? Niyə? Davamlı, rahat, gözəl çıxdı?

Tikintidən sonra uşağınızın onunla daha 10 dəqiqə oynamasına icazə verin və onu kənara qoymağı təklif edin. Uşaq quruluşu yuxarıdan bir hissəni atmadan sökməlidir. Parçaları qutuya kimin daha sürətli və daha dəqiq yerləşdirə biləcəyini görmək üçün yarışın. Nəhayət, gün gələcək: "Mənim köməyim olmadan materialı eyni sıraya qoya bilərsinizmi?"

Uşağın dizaynı bir neçə gün saxlaya biləcəyi və onunla oynaya biləcəyi bir masası varsa yaxşıdır. Ancaq çökən kimi dərhal çıxarılmalıdır. Tikinti tapşırığını çətinləşdirmək fikrini əldə etdikdə bina da çıxarılır.

Əsas odur ki, indi uşaq uzun müddət müstəqil olaraq inşaatçı kimi işləyə bilər.

Tapşırıqları çətinləşdirməyi təklif edin:

• xarakterin ölçüsünə və ya yaşayış şəraitinə uyğun olaraq nümunə binanı artırmaq və ya azaltmaq: “İki girişli ev, iki avtomobil üçün qaraj, çardaqlı ev, piyadalar və avtomobillər üçün körpü tikə bilərsinizmi?”;
• məkan şəraitini dəyişdirin: "Pəncərələrin bu yola baxması üçün onu tikə bilərsinizmi?";
• rəsm, fotoşəkil və təqdimat əsasında tikinti aparmaq;
• yaradıcılığı təşviq etmək, fərdi dizayn tərzinin təzahürü, uşağın hələ tikilməmiş bir ev tikməyə qərar verməsində özünü göstərir.

Tədricən, uşaq özü üçün konstruktiv məqsədlər qoymağı öyrənəcək və onu memarlıq strukturları ilə tanış etməli və onun fəaliyyətinə marağı saxlamalısınız. Körpə sübut edəcək, əsaslandıracaq, suallar verəcək və ailədə müzakirə üçün ümumi bir mövzuya sahib olacaqsınız. Bir-birinizi daha yaxşı başa düşməyi öyrənəcəksiniz!

Valideynlər üçün “Birgə qururuq” seminarı.

Seminarda valideynlər müəllimlərlə birlikdə konstruksiyalar tikib, şəraitə uyğun olaraq dəyişdiriblər. Tikinti ilə oynamaq da təklif edildi.

Valideyn yığıncağının xülasəsi “Müxtəlif konstruktorlardan istifadə edərək yaradıcı dizayn meyllərinin formalaşması. Başlanır. Gələcək üçün perspektivlər”.

Müəllimin çıxışı, “Məktəbəqədər uşaqların inkişafında tikintinin rolu” məruzəsi

Axşamınız xeyir, əziz valideynlər, sizi valideyn iclasımızda salamlamaqdan məmnunuq.

Beləliklə, görüşümüzə qısa bir hesabatla başlayacağam.

"Dizayn" termini bizə sözün olduğu Latın dilindən gəlditərtib etməkmüxtəlif obyektlərin, hissələrin, elementlərin müəyyən bir nizama və əlaqəyə gətirilməsi, modelin yaradılması, qurulması deməkdir.

Dizayn məhsuldar bir fəaliyyətdir, çünki konkret məhsul əldə etməyə yönəlmişdir. Fəaliyyət növü kimi uşağın ümumi əqli inkişafında mühüm rol oynayır, uşaqların maraq və ehtiyaclarını ödəyir, idrak və yaradıcı xarakter daşıyır. Konstruktiv fəaliyyət prosesində uşaqlar iradi davranışın əsaslarını formalaşdırır və beləliklə, bu fəaliyyət növü ilə məşğul olmaq məktəbə fərdi hazırlığın inkişafına kömək edir.

Bəzən bir çox valideynlər mümkün qədər çox müxtəlif oyuncaqlar almağa çalışırlar; Bu, təbii ki, yanlış fikirdir. Uşağı oyuncaqlarla həddən artıq doyurmaq, uşağı yeməklə doyurmaq qədər zərərlidir. Uşağın yalnız hazır oyuncaqları deyil, həm də ehtiyaclarını ödəyən köməkçi kimi xidmət edə bilən asanlıqla dəyişdirilə bilən əşyaları olsa daha yaxşıdır.

(Özünüzü xatırlayın: yəqin ki, uşaqlığımızda uşaqlıqda hər birimiz müxtəlif çubuqlar və lövhələrlə qarşılaşmışıq. Onları istənilən oyunumuza asanlıqla uyğunlaşdıra bilirdik. Bunu uşaqlarımız haqqında da əminliklə deyə bilərikmi? Çox vaxt onlar keçib gedirlər.. .)

Konstruktiv fəaliyyətin müxtəlif növləri var ki, onların hər biri öyrənmə üçün idrak və sosial motivlərin formalaşmasına kömək edir.

Model əsasında dizayn - uşaqlara tikinti materiallarının hissələrindən hazırlanmış binaların nümunələri təklif olunur. Fəaliyyət mühüm öyrənmə mərhələsi olan imitasiyaya əsaslanır.

Şərtlərə uyğun tikinti - uşaqlara bina nümunələri verilmir, ancaq binanın cavab verməli olduğu şərtlər müəyyən edilir (məsələn: körpü, üçbucaqlı dam və s.) Uşaq üçün bu, müstəqil şəkildə həll etməli olduğu problemli bir vəziyyətdir. . Bu cür tikinti prosesində uşaq şəraiti təhlil etmək və fəaliyyətini bu əsasda qurmaq bacarığını inkişaf etdirir.

Ən sadə nümunələrdən və diaqramlardan istifadə edərək dizayn müəyyən obyektlərin xarici və fərdi funksional xüsusiyyətlərinin tikinti materiallarının hissələrindən yenidən yaradıldığı bir modelləşdirmə fəaliyyətidir.

Mövzuya görə dizayn - dizaynın bu forması dizaynla dizayna çox yaxındır, yeganə fərq burada uşaqların fikirlərinin konkret mövzu ilə məhdudlaşmasıdır.

Plana uyğun dizayn (yaradıcı dizayn) - uşaqların müstəqilliyinin təzahürü olan yaradıcılığının inkişafına kömək edir. Axı burada nə tikəcəyinə uşaq özü qərar verir. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, gələcək dizayn üçün bir plan yaratmaq və onun həyata keçirilməsi məktəbəqədər uşaqlar üçün olduqca çətin bir işdir, çünki planlar qeyri-sabitdir və fəaliyyət prosesində tez-tez dəyişir.

Deməli, qeyd etmək lazımdır ki, dizayn işləri uşaqların yaradıcı dizayn bacarıqlarını inkişaf etdirməyə çalışır.

Niyə bu xüsusi mövzu seçildi və bütün valideyn iclasına gətirildi? Perm Ərazisinin Təhsil və Elm Nazirliyi məktəbəqədər təhsilin prioritet sahələrini müəyyən etmişdir - bunlardan biri də “Uşaq Texnomiri” layihəsidir. Bu layihə uşaqların yaradıcı texniki dizaynını inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır. Bu istiqamətdə görülən işlərin nəticəsi “Rusiyanın mühəndis kadrları. "IKarenok."

Bu gün biz bütün mərhələlərdən keçərək bu layihə üzərində işləməyə çalışacağıq.

Artıq başa düşdüyünüz kimi, bu ROBOTİKA forumudur, yəni. İşimizin nəticəsi nə olacaq? Robot!

Ancaq uşaqların öz ideyalarına uyğun olaraq bu məhsulu yarada bilməsi üçün onlar müxtəlif vasitələrdən istifadə edərək hərəkət etməyi öyrənməlidirlər! Artıq qeyd etdiyiniz kimi, qrupumuzda bu sahədə artıq işlər aparılır. Artıq müxtəlif dizaynerlərimiz var, onlarla işləməyinizi təklif edirəm, işimiz zamanı danışacağıq, suallarınızı cavablandıracağam.

Düşünürəm ki, biz bu avadanlıqdan necə hərəkət etməyi və nəyisə təşkil etməyi öyrəndik, növbəti səviyyəyə - robot yığmağa keçməyin vaxtı gəldi.

Bir robot yaratmaq kifayət deyil. O, həm də bizim ehtiyaclarımızı ödəməlidir. Kobud desək, bizə lazım olanı edin. Buna görə də, robot yaratmaq üzərində iş iki istiqamətdə qurulur: dizayn və proqramlaşdırma. Bunun üçün konstruktorlar bizə xidmət edir.LeqoWeDo"İlk Robot" kimi tanınır vəLegoWeDo2.0, eləcə də onlar üçün əsas proqram təminatı. Bu gün konstruktorla işləyəcəyikLeqoWeDo"İlk Robot".(robot üzərində işləyir)

Valideynlərin suallarına cavablar.

Əziz valideynlər, sizcə bu maraqlıdır? Bu işin təhsil məqsədləri varmı? Bu cür fəaliyyət uşaqlarınız üçün lazımdırmı? Biz bu istiqamətdə fəaliyyətimizi davam etdirəcəyikmi? Uşaqlarımızı IKarenok robototexnika forumuna hazırlamaq üçün birlikdə çalışacağıq?

İndi isə sizi maraqlandıran bütün sualları verməyə dəvət edirəm.

3 saylı protokol

18.04.2018 tarixindən

təqdim:

Yoxdur:

Mövzu:“Müxtəlif konstruktorların köməyi ilə yaradıcı dizayn meyllərinin formalaşması. Başlanır. Gələcək üçün perspektivlər”

Gündəliklər:

Müəllimin “Məktəbəqədər yaşlı uşaqların inkişafında tikintinin rolu” məruzəsi.

Dizaynerlər qrupundan müxtəlif avadanlıqların təqdimatı.

Master-klass "Özün üçün ilk robot".

Valideyn yığıncağının nəticələrinin yekunlaşdırılması.

Valideyn yığıncağının gedişi:

Görüşün əvvəlində müəllim iştirak edən bütün valideynləri salamladı. Valideynlərlə təşkilati məsələlər müzakirə edildi, bundan sonra müəllim uşaqların verilmiş yaşı üçün aktual mövzuda məruzə etdi: “Məktəbəqədər uşaqların inkişafında tikintinin rolu”. Valideynlər onları maraqlandıran suallar verdilər, müəllim cavablandırdı. Sonra valideynlərə yaradıcı texniki dizayn bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi üçün bu yaxınlarda alınmış müxtəlif konstruksiya dəstləri hədiyyə edilib. Sonra valideynlərlə “Özünlə ilk robot” master-klassı keçirildi, bu zaman valideynlər özləri robotu ətraflı təlimatlara uyğun olaraq yığdılar, sonra isə müstəqil olaraq öz unikal mexanizmlərini yaratdılar. Görüşün sonunda müəllim maraqlı suallar verdi, valideynlərin onlara aydın cavabları verildi və görüşün nəticələrinə yekun vuruldu.

Həlli:

Uşaqların texniki dizayn bacarıqlarının inkişafı üzərində işləməyə davam edin.

Tərbiyəçi:

Valideynlər Komitəsinin nümayəndəsi:

"Məktəbəqədər bir uşağın həyatında oyuncaqların rolu" valideyn iclası üçün materiallar

130 nömrəli MBDOU-nun müəllimi Krivosheina Olga Aleksandrovna "Uşaq İnkişaf Mərkəzi - Uşaq bağçası", Kemerovo
Hədəf: oyuncağın mənası, uşağın həyatındakı rolu haqqında biliklər formalaşdırmaq; oyuncaqların müvafiq pedaqoji seçimi haqqında biliklərlə təchiz etmək.
Tapşırıqlar:
- valideynlərə oyuncağın nə olduğu barədə fikir vermək;
- uşağın həyatında oyuncağın əhəmiyyətini göstərmək;
- oyuncaqların növlərini və onlara olan tələbləri təqdim etmək;
- oyuncaqların seçilməsi ilə bağlı tövsiyələr vermək.
İlkin iş: valideyn sorğusu; uşaqların oyun seçimlərini müəyyən etmək üçün onlarla söhbət; məsləhətləşmələrin hazırlanması.
Avadanlıq: noutbuk, proyektor, audiopleyer, oyuncaqlar desti.

Əsas hissə.

Aparıcı. Axşamınız xeyir, əziz valideynlər! Sizi “Uşaqların həyatında oyuncaqların rolu” adlı valideyn iclasında salamlamaqdan məmnunam.
Görüş zamanı biz uşaq həyatında oyuncaqların əhəmiyyətini müəyyənləşdirəcək, oyuncaqların növləri və anti-oyuncaqlar ilə tanış olacaq, oyuncaqların seçilməsi üçün tələbləri nəzərdən keçirəcəyik.
Uşağın zəngin emosional dünyasının inkişafı oyuncaqlarsız ağlasığmazdır. Onlar uşağa öz hisslərini ifadə etməyə imkan verir, ətrafındakı dünyanı araşdırır, ona ünsiyyət qurmağı və özünü tanımağı öyrədir.
Uşağı oyundan kənar təsəvvür etmək mümkün olmadığı kimi, demək olar ki, heç bir oyun oyuncaqsız tamamlanmır. Bu, uşağın ətraf mühit haqqında fikirlərini aydınlaşdırmağa və dərk etməyə kömək edir və onun süjetinin inkişafına kömək edir. Oyun, müstəqil uşaq fəaliyyəti olaraq, uşağın tərbiyəsi və təhsili zamanı formalaşır, onların insan fəaliyyəti təcrübəsini mənimsəməsinə kömək edir; Oyuncaq, bu vəziyyətdə, uşağın müxtəlif hərəkətləri öyrənməli və mənimsəməli olduğu obyektlər üçün bir növ standart rolunu oynayır. Oyun uşağın həyatının təşkili forması kimi vacibdir, çünki o, uşağın psixikasının və şəxsiyyətinin inkişafına xidmət edir. Oyun və oyuncaq bir-birindən ayrılmazdır. Oyuncaq bir oyuna səbəb ola bilər və oyun, bəzən inkişaf üçün yeni bir oyuncaq tələb edir.

Oyuncaq növləri.

Müasir pedaqogikada məktəbəqədər təhsilin nəzəriyyəsi və praktikasında qəbul edilmiş oyuncaqların daha ətraflı təsnifatı E. A. Flerinanın təsnifatıdır. Bu təsnifat uşağın əqli və fiziki inkişafının müxtəlif aspektlərinə əsaslanır:
- motor idman oyuncaqları - top, halqa, atlama ipləri, skittles, voleybol, spillikinlər, mozaika və s. – iri və incə motor bacarıqlarının, gözün inkişafına töhfə vermək;
- hekayə oyuncaqları - insanlar, heyvanlar, nəqliyyat, mebel və s. - yaradıcı imitasiya oyununun inkişafına kömək edir, onun vasitəsilə uşaq sosial təcrübəsini müəyyənləşdirir, möhkəmləndirir və dərinləşdirir;
- yaradıcı iş oyuncağı – hər növ tikinti materialları, tikinti dəstləri, müxtəlif modellər və s. – dizayn bacarıqlarını və ixtiraları inkişaf etdirir;
- texniki oyuncaq - müxtəlif növ avtomobillər, oyuncaq kameralar, kaleydoskoplar, teleskoplar və s. – həmçinin dizayn bacarıqlarını inkişaf etdirir, texniki üfüqləri genişləndirir, tikinti və texnologiyaya marağı istiqamətləndirir;
- stolüstü oyunlar - zəkanın, diqqətin, forma, rəng, ölçü ilə tanışlıq, savad və hesablama bacarıqlarının inkişafına töhfə vermək, həmçinin qaydalarla oyunlarda uşaq qruplarını təşkil etmək;
- gülməli oyuncaq - tullanan dovşan, şırıldayan ördək, quyruğu fırlanan quş və s. - yumor hissini inkişaf etdirir;
- musiqili oyuncaqlar - oxuyan quşlar, ibtidai musiqi alətləri, musiqi melodiyası olan oyuncaqlar - musiqi eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi xidmət edir;
- teatr oyuncaqları - kölgə teatrı, oyuncaq teatrı, kuklalar - uşaqların bədii qavrayışını son dərəcə zənginləşdirərək öz teatr oyununa gətirib çıxarır.
Aparıcı.
- Sizcə uşaq oyuncağının mənası nədir?

Uşaq oyuncağının mənası.

Cəmiyyət üçün oyuncaq mədəniyyətin ən vacib elementidir (“mədəniyyət güzgüsü”).
Yetkinlər üçün oyuncaq təhsil mühitinin ən vacib komponentidir.
Uşaq üçün oyuncaq sevinc mənbəyi, yaradıcılıq obyekti, uşağın obyektiv aləmi və öz davranışını mənimsəməsi üçün psixoloji vasitədir.

Oyuncaqların funksiyaları.

1. Koqnitiv.
Oyuncaq dünyanı kəşf etməyə imkan verir.
2. Yaradıcılıq.
Oyuncaq yaradıcı qabiliyyətlərin formalaşmasına kömək edir.
3. Psixoterapevtik.
Oyuncaq hisslərinizi ifadə etməyə və yaşamağa imkan verir.
4. Ünsiyyətcil.
Oyuncaq ilə ünsiyyət daxili dialoqun və daxili sülhün formalaşmasına kömək edir. Digər insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrədir.
5. Öz imicinin formalaşması.

Oyuncaq insanın öz imkanlarını dərk etməyə kömək edir. Uşağın müstəqillik və bacarıqlarının əhatə dairəsini genişləndirmək.
6. İstirahət.

Oyuncağın yuxarıda sadalanan funksiyaları yerinə yetirməsi üçün onun seçimində çox diqqətli olmalısınız.

Uşaqlar üçün müasir oyuncaqlar və anti-oyuncaqlar.

Uşaqlar üçün müasir oyuncaqlar hər yaşa, zövqə və büdcəyə uyğun geniş çeşiddə məhsullar təqdim edir. O qədər də uzaq olmayan keçmişdən fərqli olaraq, ölkəmizdə uşaq mallarının satışı ilə bağlı ciddi məhdudiyyətlər və qaydalar yoxdur, buna görə də istehsalçılar istənilən tələbatı olan hər şeyi satmağa çalışır və bəzən bu tələbi süni şəkildə “istiləşdirirlər”. Uşaq oyuncaqları arasında "anti-oyuncaqlar" belə görünür.
Anti-oyuncaq mənəvi və əxlaqi təhlükəsizlik meyarına cavab verməyən oyuncaqdır.

Anti-oyuncaqların bəzi nümunələri.

Hermafrodit oyuncaqları (qızların görünüşü olan kuklalar, lakin oğlanların əsas cinsiyyət orqanları ilə), uşağın psixikasına son dərəcə dağıdıcı təsir göstərir, uşaqların şüuruna cinsi pozğunluqlar və digər psixofiziki məhvlər gətirir.
Sadist meylləri inkişaf etdirən oyuncaqlar, xüsusən də “Mad Chicken” adlı “interaktiv oyuncaq” təklif olunur, onun təsvirində istehsalçı aşağıdakıları bildirir: “Toyuq qanadlarını çırpır və ayaqlarını hərəkət etdirir. Musiqi sədaları altında əla rəqs edir! Ancaq onun boynundan tutsanız, o, ölümcül iniltilər etməyə başlayacaq və əllərinizdən qaçmağa çalışacaq. Bu şounu qaçıra bilməzsiniz. Siz “Dəli Toyuq”u buraxan kimi o, şən rəqs edərək, alovlu musiqi sədaları altında qanad çalaraq konsertini davam etdirəcək”.
Oyuncaq bazarı mikroblar və viruslar, o cümlədən HİV, sifilis, qonoreya, dizenteriya, dəli dana xəstəliyi və insan cinsi orqanlarını təqlid edən “oyuncaqlar” formasında “oyuncaqlar” təqdim edib.
İnsan nəcisini təqlid edən “oyuncaqlar” təklif olunur.
"Oyuncaqlar" geniş yayılmışdır, uşaqları gizli-dini sehrli ayinlərin həyata keçirilməsinə cəlb edir, onların şüurunu mistikləşdirir.
Biz insan xəsarətlərini təqlid edən, kəsilmiş əzalarını və insan bədəninin digər hissələrini təmsil edən “qaq” oyuncaqlar təklif edirik, məsələn: “uşağın qanlı əli”, “uşağın ayağı”, “vampirin başı”, “avtomobildəki ayaq” ”, “sümük atan”, “caynalı əl”, “gözlü kəllə”
Rusiyaya çatdırılma faktlarının sayının artması və rus uşaqlarının psixikasına açıq şəkildə zərər vuran anti-oyuncaqların Rusiyada yayılması valideynləri uşaqları üçün diqqətlə və düşünülmüş şəkildə oyuncaq seçməyə sövq etməlidir.

Anti-oyuncaq növləri və onların uşağa zərəri.

1.Qorxunc oyuncaqlar. Qorxunc oyuncaqların hamısı pis deyil. Axı ən mehriban xalq nağıllarında belə yaxşı qəhrəmanların döyüşüb qalib gəldiyi mənfi personajlar var. Qorxunc oyuncağın məqsədi uşağınıza qorxusunu aradan qaldırmağı öyrətməkdir. Bu qorxu oyuncağın özü kimi şərti və proqnozlaşdırıla bilən olmalıdır. Məsələn, rus nağıllarının və ya müasir cizgi filmlərinin qəhrəmanları uşaqlıqdan uşağa tanışdır, onlarla necə davranacağını, zəif tərəflərini və xüsusiyyətlərini bilir. Belə bir oyuncaq lazımsız detallar olmadan şərti olmalıdır - uşaq müstəqil olaraq, öz təxəyyülünə və zehni sabitliyinə uyğun olaraq onlarla birlikdə gələcək.
Ancaq müasir qorxulu oyuncaqlar həddindən artıq detallıdır. İnsanın dəhşətli parodiyası olan kiborqlar, sifətləri pozulmuş gəlinciklər, yaradanları relyef əzələləri, çapıqlar və ziyillər çəkmiş canavarlar - bu cür detallarla doyma uşağın psixikasını həddən artıq yükləyir, onu qıcıqlandırır və onun görünüşünə səbəb olur. idarəolunmaz qorxular.
Müasir oyuncaqların və məşhur qəhrəmanların başqa bir problemi onların zahiri və daxili məzmununun aydın əlaqəsinin olmamasıdır. Məsələn, “superqəhrəman” “supercani” ilə döyüşəndə ​​onlar yalnız geyimlərinin və nişanlarının rəngində fərqlənə bilər. Yaxud iyrənc canavar mehriban və şirin bir məxluqa çevrilir. Belə uyğunsuzluq gənc uşaqlarda dissonans yaradır, yaxşı ilə pis, yaxşı ilə şər arasındakı sərhədi bulandırır.
Dəhşətli oyuncaqların zərəri, uşaq "öz tərəfində" oynamağa başlasa və cəzasız oyunlarda pislik etməyə imkan verərsə, xüsusilə böyükdür. Bu zaman uşağın əxlaqi tərbiyəsinə daha çox diqqət yetirməli, onunla daha çox ünsiyyət qurmalı, yaxşı uşaq kitabları oxumalı, zorakı filmlərə, televiziya verilişlərinə baxmağı məhdudlaşdırmalısınız.
2. Həddindən artıq detallı oyuncaqlar. Detallar təkcə canavarlarda deyil, ümumiyyətlə, müasir oyuncaqların əksəriyyətində problemdir. Əvvəllər uşaqları corabdan, göz əvəzinə düyməli kuklalar düzəldirdilər və bu oyuncaqlar ən çox sevilənlər idi - uşaq özü çatmayan detalları, kuklanın xarakterini və onun tarixini tapdı və təsəvvür etdi.
Müasir kuklaları bəzən canlı insanlardan ayırmaq çətindir - onların bədəni, geyimləri və açıq duyğuları olan üzləri çox diqqətlə işlənib. Burada “düşünüləcək” heç nə qalmayıb. Oyuncaq məşhur bir cizgi filmindən və ya kitabdan bir personajdırsa, hekayə ilə tanış olmaq mümkün deyil. Çox vaxt uşaq oynayarkən yeni bir şey təqdim etmədən cizgi filmindəki epizodları təkrar-təkrar təkrarlayır. Bu, körpənin fantaziya və təxəyyülünün inkişafına mənfi təsir göstərir.
3. Ümumi qəbul edilmiş dəyərlərin dəyişməsinə səbəb olan oyuncaqlar.İstehlakçıları maraqlandırmaq üçün müasir oyuncaq istehsalçıları ənənəvi əxlaq normalarına uyğun gəlməyən ən qeyri-adi məhsullar istehsal edirlər. Real həyat nümunələri bunlardır: travesti kuklalar, ölməmiş kuklalar, təmtəraqlı nəcis və daha çox. Balaca qızlara uşağın striptiz dirəyi ilə, həmçinin ana südü ilə qidalanma prosesini təqlid edən realistik körpə kukla ilə oynamaq təklif olunur. Aydındır ki, psixikası hələ tam formalaşmamış uşaq bəzən hətta böyükləri də şoka salan oyuncaqları adekvat qiymətləndirə bilmir.
Bir daha Barbi kuklası haqqında
Deyəsən, Barbi kuklaları üçün nə zərər verə bilər? Müasir oyuncaqların kütləsi arasında olduqca zərərsiz görünürlər. Barbilər çirkin deyil, qəddarlığa çağırmır və ümumi qəbul edilmiş əxlaq normalarına zidd deyil. Bununla belə, bir çox psixoloqlar valideynləri uşaqlarına hələ də dəbdə olan bu oyuncağı almamaları barədə xəbərdarlıq edirlər.
Niyə? Birincisi, kuklalarla oynayarkən, xüsusən də gənc uşaqlar üçün əsas odur ki, qayğı və incəlik nümayiş etdirin. Belə oyunlar qızların analığa ən erkən hazırlanmasıdır. Barbi kuklası uşağa bənzəmir və ona qulluq etmək və ona qulluq etmək istəyi oyatmır, qızlarda analıq instinktini inkişaf etdirmir.
Bundan əlavə, bu kuklalar çox realdır, lakin onların üzünün və bədəninin nisbətləri pozulur: həddindən artıq iri gözlər, çox uzun ayaqlar, çox nazik bel. Müasir cəmiyyət bu cür görünüşü demək olar ki, cəhd etmək üçün bir standart kimi tanıdığından, əksər qızlar üçün belə kuklalarla oynamaq öz görünüşündən narazılığa səbəb olur.
Əlbəttə ki, bütün müasir oyuncaqlar pis deyil. Ancaq müasir "aldığınız hər şeyi satmaq" ideologiyası uşaq oyuncaq bazarını böyük miqdarda real zibillə doldurmağa kömək edir. Və bu cür məhsulları uşağınız üçün faydalı hesab etmirsinizsə, ən yaxşı seçim onun üçün oyuncaqlar hazırlamaqdır. Taxta avtomobilin ön şüşəsi və hətta təkərləri olmasa da və kuklanın iplik saçları əsl saça çox bənzəmir. Bu cür oyuncaqlar uşağın təxəyyülünü inkişaf etdirir və onu başa düşür: hətta müasir dünyada qiymətli hər şeyi pulla almaq olmaz.
Valideyn yığıncağından əvvəl biz sorğu keçirdik, nəticələrini ekranda görə bilərsiniz.
Bizim üçün ən maraqlısı müasir valideynlərin oyuncaq seçərkən nələrə diqqət yetirməsidir.
Sizcə oyuncaq seçərkən hansı qaydalara əməl edilməlidir?

Oyuncaqların müayinəsinin tələbləri və prinsipləri

Hər bir böyük, valideyn və pedaqoq uşaqlar üçün meyarlar əsasında oyuncaq seçməyi bacarmalıdır.
A. Tibbi və ekoloji tələblər: oyuncaq nədən hazırlanıb, keyfiyyət sertifikatı varmı, kiçik hissələri möhkəm yapışdırılıb və s.
B. Pedaqoji tələblər: oyuncaq nə öyrədəcək? Hansı bacarıq və qabiliyyətləri, yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirəcək?
B. Psixoloji tələblər: oyuncaq nəyi çatdırır? Uşaqda hansı hissləri oyadacaq?
D. Estetik tələblər: oyuncaq gözəllik haqqında fikirlərə uyğundurmu, gözəllik və harmoniya hissi inkişaf etdirirmi?
D. Mənəvi və əxlaqi tələblər: oyuncaq hansı dəyərləri çatdırır, əxlaqi şüurun, vicdanın formalaşmasına, xeyirlə şərin fərqinə varılmasına, əxlaq normalarına riayət etmək istəyinin formalaşmasına kömək edirmi?
Oyuncaqların seçilməsi üçün pedaqoji meyarları daha ətraflı nəzərdən keçirək.

Uşaqlar üçün oyuncaqlar: pedaqoji seçim meyarları.

Oyuncaqlar alarkən, qayğıkeş valideynlər ilk növbədə uşağın özünün seçiminə diqqət yetirməlidirlər: oyuncaq istəməli, onun üçün maraqlı olmalıdır. Böyüklərin vəzifəsi isə bütün uşaqların “Mən istəyirəm” sözlərindən ən düzgün və faydalı olanı seçməkdir. Oyuncaqların seçilməsi üçün bir neçə meyar var.
Sadəlik. Həddindən artıq xassələri və funksiyaları birləşdirən dizayn körpənin diqqətini yayındırır. Məsələn, daxili telefonu olan təkərli plastik bir dələ öyrədici oyuncaq sayılmayacaq. Uşağınıza məqsədi aydın olan oyuncaqlar təklif etmək daha yaxşı və daha sağlamdır.
Keyfiyyət. Oyuncağın aşağı keyfiyyəti sadəcə olaraq uşağın satın alındığı hərəkətləri yerinə yetirməsinə imkan verməyəcəkdir. Dovşanın quyruğunun düşməsi və ya zəif fırlanan avtomobilin təkərləri heç bir şəkildə uşağın bacarıqlarının inkişafına kömək etmir.
Fəaliyyətin stimullaşdırılması.Çox vaxt uşaqlar onlara dostlarından gördükləri bir oyuncaq və ya bir kukla - hansısa cizgi filmi personajının dəqiq surəti kimi hədiyyə almağı xahiş edirlər. Uşaq xüsusilə edilə bilən obyektlərlə maraqlanır: sökülmüş və yığılmış, çıxarılan səslər və ya çevrilmişdir. Uşaqları yenilik elementləri cəlb edir və bu oyuncaqlar onları maraqlı və aktiv saxlayır.
Uşağın hərəkətlərinin müstəqilliyi. Oyuncaqlar uşağın müstəqil hərəkət etmək və ən mürəkkəb problemləri cəsarətlə həll etmək istəyinə töhfə verməlidir. Bir obyektlə oynamaq üçün kənardan kömək tələb olunarsa, məsələn, bir şey tutmaq, qolu tapmaq və ya düyməni basmaq ehtiyacı varsa, körpə tez bir zamanda belə bir "oyuna" marağını itirəcək.
Etika və estetika. Oyuncaq təhsil prosesinin mühüm iştirakçısıdır. O, xoş hisslər oyatmalı və xarakterin insani keyfiyyətlərini inkişaf etdirməlidir. Dağıdıcı keyfiyyətlərin formalaşmasına kömək edən oyuncaqlar: qəddarlıq, təcavüz, qəzəb qəbuledilməzdir. Qanlı maskalar, müxtəlif canavarlar və canavarlar uşaq oyuncaqları üçün ən yaxşı seçim deyil.
Tarix və mədəniyyət. Bu və ya digər oyuncağın alınmasına üstünlük verilərkən bu kimi cəhətlər də nəzərə alınmalıdır. Dizayner oyuncaqları (kuklalar, taxta sənətkarlıq, müxtəlif sevimli heyvanlar) yaxşı dad inkişaf etdirir. Retro oyuncaqlar sizə xalqınızın tarixinə toxunmağa imkan verir.

Uşaq oyuncaqlarını seçərkən tipik səhvlər

Yetkinlər çox vaxt öz zövqlərinə və şəxsi üstünlüklərinə diqqət yetirərək uşaqlar üçün oyuncaqlar seçirlər, buna görə də bir sıra tipik səhvlərə yol verirlər, o cümlədən:
1) Nəhəng təmtəraqlı məhsulların alınması. Uşağın götürə bilmədiyi əşyalar oyuncaq deyil. Çox güman ki, daxili hissənin bir hissəsi və ya böyüklər üçün bir hədiyyədir;
2) Eyni tipli bir çox oyuncaq almaq. Müasir uşaqların otaqları Detsky Mir mağazalarına bənzəyir. Uşaq isə iki-üç sevimlisi ilə oynayır;
3) Digər uşaqlar və ya onların valideynləri arasında yüksək qiymət və populyarlıq uşağınız üçün oyuncaq almaq üçün ən yaxşı təlimat deyil. Uşaq Dünyasında alış-verişə gedərkən onların üstünlüklərini övladlarınızla ətraflı müzakirə etməyə dəyər;
4) Uşaqlar üçün oyuncaqlar heç vaxt təsadüfi köşklərdən alınmamalıdır. Zəhərli materiallar, zəif qorunan kiçik hissələr və hissələr ciddi problemlərə səbəb ola biləcək təhlükələrin tam siyahısı deyil. Satıcıların keyfiyyət sertifikatları, oğlanlar üçün oyuncaqların böyük bir seçimi, qızlar üçün oyunlar, hədiyyələr və uşaqlar üçün sadəcə faydalı və vacib məhsulları təqdim edə biləcəyi ixtisaslaşmış bir mağazaya getmək daha yaxşıdır.
Beləliklə, uşaq üçün "doğru" oyuncaq inkişaf potensialına malik olmalı, təhsil baxımından faydalı olmalı və tamamilə təhlükəsiz olmalıdır.

Təhlükəsiz uşaq oyuncaqlarını necə seçmək olar?

Bütün müxtəlif uşaq oyuncaqları arasında itirmək asandır. Eyni zamanda, uşaq oyuncağı nəinki uşağı sevindirməli və onun üçün maraqlı olmalıdır, həm də onun yaşına uyğun olmalı, təhlükəsiz olmalı, bir çox qaydalara və standartlara cavab verməlidir.

Rospotrebnadzor mütəxəssislərinə görə uşaq oyuncaqlarının seçilməsi qaydaları

Oyuncaq seçərkən ona daha yaxından baxın və araşdırın, paketin üzərində yazılan hər şeyi oxuyun. Diqqət yetirmək vacibdir:
Material. Oyuncaq təhlükəsiz materiallardan hazırlanmalıdır. Təbii xəzdən və ağac qabığından hazırlanmış oyuncaqlar almayın, əlavə olaraq, 3 yaşdan kiçik uşaqlar üçün dəridən hazırlanmış oyuncaqlar tövsiyə edilmir. Yumşaq oyuncaqlar seçərkən, onların tökülə biləcəyi üçün sıx və yaxşı tikilmiş xovlu olması lazım olduğunu xatırlamaq lazımdır. Həmçinin, bakteriyalar yumşaq oyuncaqlarda toplanır və onlar infeksiya mənbəyinə çevrilə bilər, buna görə də ən kiçik uşaqlar və allergik reaksiyalara meylli olanlar üçün bu ən yaxşı seçim deyil.
forma. Oyuncaqda uşağı zədələyə biləcək iti çıxıntılı hissələr, buruqlar və iti künclər olmamalıdır.
Mümkün qədər təbii bir rəng olmalıdır. Birincisi, bu, uşağın real dünya haqqında anlayışını pozmur, ikincisi, "zəhərli rəngli" oyuncaqlar uşaqları qorxuda bilər və tərkibində "zəhərli" boyalar ola bilər. Qara və parlaq qırmızı oyuncaqlardan da çəkinməlisiniz, onlar uşaq tərəfindən pis qəbul edilə bilər;
Qoxu. Mağazada oyuncağı iyləməkdən çekinmeyin. Davamlı xoşagəlməz qoxu olmamalıdır və əgər varsa, bu, "zəhərli" materiallardan hazırlanmışdır.
Satın almadan əvvəl əvvəlcədən öyrənilməli olan təlimatlar. Oyuncağın düzgün istifadəsi üçün təlimatlar oyuncağın özündə, qablaşdırmada və etiketdə və ya əlavə şəklində çap edilə bilər.
Mövzu. Uşağın psixikasına zərər verməyən oyuncaqlar alın. Psixoloqlar uşaqlara müxtəlif canavarlar, mutantlar və s. almağı məsləhət görmürlər.
Realizm. Rospotrebnadzor mütəxəssisləri uşağın bənzətmə çəkə bilməsi üçün real heyvanlara və ya insanlara bənzər oyuncaqlar seçməyi məsləhət görürlər.
Səs - qulağı qıcıqlandırmamalı və uşağı qorxutmamalıdır. Oyuncağın musiqi müşayiəti varsa, satın almadan əvvəl bütün melodiyaları dinləyin və körpənin qorxmayacağından əmin olun. Bundan əlavə, səsin həcminə və ya onu tənzimləmək qabiliyyətinə diqqət yetirin.
Yeri gəlmişkən, musiqili külək oyuncaqları alarkən, uşaqların dodaqları ilə təmasda olduqları yerlərə diqqət yetirin - onlar asanlıqla dezinfeksiya olunan, nəm udmayan materiallardan hazırlanmalıdır.
Təfərrüatlar. Oyuncaqların metal, taxta və ya plastik kimi sərt materiallardan hazırlanmış sabit hissələri elə quraşdırılmalıdır ki, uşaq onları dişləri ilə tutmasın. Əgər hissələr oyuncaqdan ayrılıbsa, onların kəskin kənarları və ucları olmamalıdır.
Uşağın yaşı. Oyuncaq seçərkən, oyuncağın nəzərdə tutulduğu yaşa diqqət yetirin:
Oyuncaq aldığınız yer. İxtisaslaşdırılmış mağazalarda oyuncaqlar alın, icazəsiz ticarət yerlərində "əldən" oyuncaqlar almayın.
Aparıcı.
- İndi də sizi kiçik eksperimentdə iştirak etməyə dəvət edirəm.

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Valideyn yığıncağı "Konstruktiv fəaliyyətin yaşlı məktəbəqədər uşaqların inkişafına təsiri"

Məqsəd: uşaqlarda konstruktiv bacarıqların inkişafı ilə bağlı valideynlərin bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Gündəlik: Tikinti materialı: sevindirir, inkişaf etdirir, əyləndirir. Ailədə tikinti materiallarından tikinti təşkil etmək üçün tövsiyələr. Valideynlər üçün "Birgə qururuq" seminarı - müəllimlər. Tədbirin gedişi Son illərdə oyuncaq mağazasına gedəndə çox çətin seçim qarşısında qalırsan: hansı oyunu və ya oyuncağı almaq lazımdır ki, o, uşağı sevindirib əyləndirməsin, həm də onu inkişaf etdirsin?! Valideynlərə suallar: - Hansı oyunlara və oyuncaqlara üstünlük verirsiniz? - Uşağınız nə ilə oynamağı xoşlayır? Diqqətinizi taxta konstruksiya dəstinə yönəltməyi təklif edirik! Təəccüb edirsən?! Çoxlarınız bunların köhnəlmiş oyuncaqlar olduğunu düşünə bilərsiniz, lakin biz iddia edirik ki, bu sadə görünən oyun materialı böyük imkanlarla doludur və uşağınızın inkişafı üçün başqa heç bir oyunun təmin edə bilməyəcəyi bir şey təmin edir. Valideynlərə suallar: - Neçənizin evdə tikinti dəsti var? - Uşaqlar onu oynamaqdan zövq alırlar? Sizcə tikinti materialları ilə oyunun inkişafına nə təsir edə bilər? Birincisi, bu, uşağa uğur qazandıran bir fəaliyyət növüdür (rəsm, modelləşdirmə və aplikasiya ilə müqayisədə); yaradıcılıq imkanı verir; bina çox tez yaradıla, düzəldilə, əlavələr edilə və hətta bərpa edilə bilər.

Uşaq yaradır, hərəkət edir, çalışır, düzəldir - bu çox vacibdir. Axı, müəllimlərdən birinin dediyi kimi, yaradıcılığın sevincini ən kiçik ölçüdə belə yaşamış uşaq başqalarının hərəkətlərini təqlid edən uşaqdan fərqlənir. Tikinti materialları ilə oynamaqla hansı inkişafa təsir edə biləcəyini birlikdə nəzərdən keçirək. “Riyaziyyat”: həndəsi fiqurların adı həndəsi təsvirlərdir; məcazi yaddaş; məkan düşüncəsi; obyektləri ölçüsü, rəngi, forması ilə fərqləndirmək bacarığı; bir neçə meyara görə təsnif etmək bacarığı; məkan ön sözlərindən istifadə etmək bacarığı; kosmosda naviqasiya etmək. "Koqnitiv inkişaf": Hər hansı bir quruluş qurarkən, böyüklər, bilmədən, uşağa obyekt, onun məqsədi və dizayn xüsusiyyətləri haqqında məlumat verir. Maraqlandıqdan sonra uşaq müstəqil olaraq axtarmağa, illüstrasiyalar seçməyə, televiziyada məlumat dinləməyə və ya kömək üçün böyüklərə müraciət etməyə başlayır. "Nitqin inkişafı": ardıcıl nitqi inkişaf etdirir (hərəkətlərini şərh edir); ön sözlərdən düzgün istifadə edir; nitq hissələrini cins, say və halda əlaqələndirir; binanın dizaynını tərtib edir. Tikinti materialları ilə oynamaq gələcək nəticələri qabaqcadan görmək bacarığını inkişaf etdirir və müstəqilliyi gücləndirir. Tikinti işini mənimsəmiş bir uşaq bunu etmək üçün saatlarla vaxt sərf edə bilər və böyüklər yalnız "tapşırıqları atıb" şərait yarada bilər.

Davranışın özbaşınalığı, tapşırığı yerinə yetirmək və plan qurmaq bacarığı formalaşır; yaddaş, təfəkkür, diqqət, təxəyyül inkişaf edir. Həll yolu: evdə konstruktiv fəaliyyətlərin təşkili üçün taxta konstruksiya dəsti alın. Bukletlərin və tövsiyə olunan dizaynerlərin sərgisini təşkil edin. Bu oyunun məktəbəqədər uşağın inkişafı üçün əhəmiyyətinə özümüzü inandıraraq, ondan ailədə istifadə texnologiyasına keçək. Beləliklə, inşaatçı aldınız. Əvvəlcə uşağınıza bütün hissələri naxışa uyğun olaraq qutuya qoymağı öyrədin. Sonra uşağınızı inşaatçı ilə tanış edin. İlk görüş 10 dəqiqədən çox deyil. Qısa bir görüş, uşağın kifayət qədər oynaması üçün, ona göründüyü kimi, yenidən oynamaq istəyinə səbəb olacaqdır. İkinci görüş də 10-15 dəqiqədən çox çəkmir. Sonrakı görüşlərin məqsədi gözəllik, güc, sabitlik, formaların bir-biri ilə əvəzlənməsi və birləşmə qanunlarını kəşf edən uşağa uzun müddət sizin iştirakınız olmadan oynaya bilməsi, tikinti və oynamanın yaradıcı problemlərini həll etməkdir. binalarla. Valideynlərə suallar: - Memarlığın əsas qanunlarını bilirsinizmi? - Tikinti zamanı nədən danışmalıyıq? Deməli, memarlığın əsas qanunları faydalılıq, güc, gözəllikdir. Onların hər biri haqqında ayrıca danışaq. Utility. Binalar insanlar üçün (yaşayış binaları, saraylar, ofis binaları, qarajlar, körpülər, parklar) və heyvanlar üçün (ferma, quşçuluq və s.) müxtəlif təyinatlı ola bilər.

Güc. Quruluş aşağıdakı qaydalara uyğun qurularsa güclü olacaq: bütün hissələr bərabər şəkildə qoyulmalı, bir-birinə möhkəm basılmalıdır; strukturun əsasını (təməl, 1-ci mərtəbə, dayaqlar) möhkəm etmək lazımdır; bütün şaquli dayanan hissələr hər iki tərəfdən digər hissələrlə (kublar, prizmalar, kərpiclər və s.) gücləndirilməlidir; hissələr arasındakı məsafədən bir qədər böyük olan bir boşqab (döşəmə, tavan) seçmək və bəzi hissələrlə yuxarıdan aşağı basmaq lazımdır; ikinci sıra hissələr, nərdivanın pilləkənlərində olduğu kimi qoyulur - eninə; çatışmayan hissələr başqa dizaynerin digər formaları ilə əvəz edilə bilər. Hissələrin dəyişdirilməsi yollarını göstərmək lazımdır. Gözəllik. Bina forma və rəng baxımından ahəngdar olmalıdır. 4-5 yaşlı uşağa binanı rəng və tikinti detalları ilə necə bəzəmək lazım olduğunu göstərin, hər dəfə onu dəyişin və detalların və rəngin bu birləşməsinin sizə niyə gözəl göründüyünü izah edin. Siz və uşaq tikinti prosesi və nəticəsi haqqında danışsanız yaxşıdır. İdeya haqqında. Nə tikməyə qərar verdiniz? Kimin üçün? Bu ona niyə lazımdır? Material haqqında. Nədən tikəcəyik? Fəaliyyət vasitələri. Nə ilə tikəcəyik? (əllərlə) Quruluşun qurulması ardıcıllığı haqqında. Əvvəlcə nəyi qoyuruq, sonra nə? Nəticə haqqında. Tikintimiz sizi qane edirmi? Niyə? Davamlı, rahat, gözəl çıxdı? Valideynlərə suallar: -Tikintiyə marağı necə saxlamaq olar?

Tikintidən sonra uşağınızın onunla başqa 10 dəqiqə oynamasına icazə verin və onu çıxartmağı təklif edin. Uşaq bir hissəni atmadan quruluşu yuxarıdan sökməlidir. Parçaları qutuya kimin daha sürətli və daha dəqiq yerləşdirə biləcəyini görmək üçün yarışın. Nəhayət, gün gələcək: "Mənim köməyim olmadan materialı eyni sıraya qoya bilərsinizmi?" Uşağın dizaynı bir neçə gün saxlaya biləcəyi və onunla oynaya biləcəyi bir masası varsa yaxşıdır. Ancaq çökən kimi dərhal çıxarılmalıdır. Tikinti tapşırığını çətinləşdirmək fikrini əldə etdikdə bina da çıxarılır. Əsas odur ki, indi uşaq uzun müddət müstəqil olaraq inşaatçı kimi işləyə bilər. Valideynlərə suallar: -Tikintiyə marağı necə saxlamaq olar? Tapşırıqları çətinləşdirməyi təklif edin: xarakterin ölçüsünə və ya yaşayış şəraitinə uyğun olaraq nümunə binanı artırın və ya azaldın: “İki girişi olan bir ev, iki avtomobil üçün qaraj, çardaqlı bir ev, körpü tikə bilərsinizmi? piyadalar və avtomobillər?”; məkan şəraitini dəyişdirin: "Pəncərələrin bu yola baxması üçün onu tikə bilərsinizmi?"; rəsm, fotoşəkil və təqdimat əsasında tikinti aparmaq; yaradıcılığı təşviq etmək, fərdi dizayn tərzinin təzahürü, uşağın hələ tikilməmiş bir ev tikməyə qərar verməsində özünü göstərir. Tədricən, uşaq özü üçün konstruktiv məqsədlər qoymağı öyrənəcək və onu memarlıq strukturları ilə tanış etməli və onun fəaliyyətinə marağı saxlamalısınız. Körpə sübut edəcək, əsaslandıracaq, suallar verəcək və ailədə müzakirə üçün ümumi bir mövzuya sahib olacaqsınız. Bir-birinizi daha yaxşı başa düşməyi öyrənəcəksiniz! Həll yolu: tövsiyələri memorandum şəklində tərtib edin və evdə həyata keçirmək məqsədi ilə qrup daxilində paylayın (Əlavə 1).

Valideynlər üçün “Birgə qururuq” seminarı. Seminarda valideynlər müəllimlərlə birlikdə konstruksiyalar tikib, şəraitə uyğun olaraq dəyişdiriblər. Tikinti ilə oynamaq da təklif edildi. Sizə uğurlar arzulayırıq!

Valideynlər üçün xatirə "Uşaq üçün tikinti dəstini necə seçmək olar?" İlk növbədə, uşağın yaşına diqqət yetirməlisiniz: kiçiklər üçün körpənin götürməsi üçün rahat olan orta ölçülü hissələri olan tikinti dəstlərini seçmək daha yaxşıdır (5 ilə 10 sm arasında). Uşaq nə qədər böyük olsa, detallar bir o qədər kiçik və ya əksinə, daha böyük ola bilər. Bir qayda olaraq, mağazada bütün növ tikinti dəstlərinin açıq nümunələri var. Tənbəl olmayın və bir şey etməyə çalışın, sonra körpənizi təsəvvür edin: tapşırığın öhdəsindən gələcəkmi, maraqlanacaqmı. Oyunun imkanları həm material (çox kiçik, nazik və ya böyük hissələr), həm də sadəcə olaraq müəyyən bir dizaynerin keyfiyyətsizliyi ilə məhdudlaşdırıla bilər. Çox vaxt tikinti dəstləri çox az hissə ilə gəlir, bu da onların imkanlarını xeyli məhdudlaşdırır. Bu, xüsusilə bahalı tikinti dəstləri üçün doğrudur, bir dəstdən 2-3 dizayndan başqa bir şey yaratmaq sadəcə mümkün olmadıqda. Belə bir oyuncaq uşağı məyus edə bilər və onun konstruktiv inkişaf imkanları da itirilir. Tikinti dəsti alarkən bunu xatırlamalı və məsələn, bir neçə dəsti və ya bir, lakin böyük olanı almalısınız. İndi müəyyən bir obyektin (ev, at, vertolyot, dinozavr skeleti və s.) tikintisi üçün bir çox dəst var. Onlar müxtəlif materiallardan (yumşaq və sərt plastik, metal, ağac) hazırlana bilər. Bir qayda olaraq, uşaqlar 5-6 yaşdan yuxarı məktəbəqədər yaşdan əvvəl belə bir modeli özləri yığa bilərlər, çünki bu, əlavə edilmiş rəsm və ya diaqrama uyğun olaraq edilməlidir. Buna görə də, belə bir tikinti dəstini seçərkən, uşağın belə bir oyuncaqla oynaya biləcəyini və istəməyini düşünməlisiniz. Məsələn, tikilmiş ev oyun üçün çox kiçik və ya zəif ola bilər. Bu cür tək montaj dəstləri digər dəstlərlə, məsələn, blok boltlar və ya digər tikinti dəstləri ilə uyğun gələn hissələrdən ibarət olduqda yaxşıdır. Sonra növbəti dəfə başqa bir dəst alsanız, onların hissələrini birləşdirmək imkanınız var. Bir çox oxşar tikinti dəstləri ümumiyyətlə olduqca mürəkkəbdir, məsələn, qala və heyvan modelləri. Bu cür oyuncaqlar kiçik məktəblilər üçün daha uyğundur və yığılmağa daha yaxındır (tank modellərinin yığılması, qayıqların bir-birinə yapışdırılması və s.) Az sayda hissə ilə binaların çox olmasın deyə rəngə diqqət yetirməlisiniz. rəngarəng. Tez-tez bir rəng kifayətdir (məsələn, taxta konstruksiya dəstləri rəngləmə olmadan da yaxşıdır). Çox sayda hissə ilə, yalnız forma diqqət yetirməklə deyil, həm də rənglə seçmək mümkün olduqda, bir-biri ilə birləşən bir neçə rəng ola bilər. Qablaşdırmanın olub-olmamasına da diqqət yetirin. Yaxşı bir qutu oyuncağı saxlamağa kömək edəcək, həmçinin uşağa nizam və səliqə arzusu aşılayacaq.

Dizaynerin təmizlənməsi incə məsələdir. Əlbəttə ki, ayrı-ayrı hissələr yerə səpələnmişsə, onları bir qutuya və ya şkafa qoymaq lazımdır. Bundan əlavə, 3 yaşa qədər uşaqlar öz binalarına çox əhəmiyyət vermirlər. Lakin 3 ildən sonra onlar öz yaradıcılıqlarına daha həssas olurlar. Öz səylərinin bitmiş nəticəsini düşünmək uşağa sevinc, estetik zövq və özünə inam gətirir. Odur ki, binaları dağıtmayın və övladınızı hər dəfə hər şeyi öz yerinə qoymağa məcbur etməyin!!! Sizin vəzifəniz satın alınan tikinti dəstini uşaq üçün maraqlı və cəlbedici etməkdir: onunla oynamaq, orijinal bir bina ilə tanış olun. Digər tərəfdən, necə və nə etmək lazım olduğunu hər zaman göstərməməli və izah etməməlisiniz: uşağa materialı özü ilə sınamaq və bir şey ortaya çıxarmaq imkanı verin. Sizə yaradıcılıq uğurları arzulayırıq!

"Uşaqların yaradıcı dizaynının inkişafı" valideyn iclası.

Məqsəd: dizaynda uşaqların bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün valideynlərin biliklərini sistemləşdirmək. Hərəkət 1. Müəllimin “Uşaqların yaradıcı dizaynı” mövzusunda çıxışı. Uşaq yaradıcılığının inkişafı problemi hazırda ən aktual problemlərdən biridir, çünki biz artıq formalaşmasının ilk mərhələlərində olan bir insanın fərdi şəxsiyyətinin formalaşması üçün ən vacib şərtdən danışırıq. Uşaq tikintisi dedikdə, adətən tikinti materiallarından tikilmiş müxtəlif binalar, kağızdan, kartondan, ağacdan və digər materiallardan sənətkarlıq və oyuncaqlar istehsalı başa düşülür. Təbiətinə görə, vizual fəaliyyətə və oyuna ən çox bənzəyir - o, həm də ətrafdakı reallığı əks etdirir. Uşaq binaları və sənətkarlıqları praktik istifadə üçündür (oyun üçün binalar, yolka bəzəmək üçün sənətkarlıq, anaya hədiyyə və s.) və buna görə də onların məqsədinə uyğun olmalıdır. Konstruktiv fəaliyyət, ilk növbədə, uşağın zehni inkişafının ən güclü vasitəsidir. Layihələndirmə prosesində layihələndirilən obyektin görünən və gizli xassələri ilə struktur, funksional və məkan xüsusiyyətləri arasındakı əlaqələr modelləşdirilir. Uşaqlar müxtəlif konstruksiyaları, onların tikinti materiallarının maketlərini və tikinti dəstinin hissələrini tikirlər; kağızdan, kartondan və tullantılardan sənətkarlıq yaratmaq; kağızdan, kartondan və tullantılardan bədii kompozisiyalar qurmaq. Bədii dizaynda uşağın zehni inkişafı ilə yanaşı, bədii qabiliyyətlərinin inkişafı da həyata keçirilir. Düzgün təşkil olunmuş fəaliyyətlərlə uşaqlar aşağıdakıları əldə edirlər: 1. konstruktiv və texniki bacarıqlar: tikinti materiallarından ayrı-ayrı obyektlərin tikintisi - binalar, körpülər və s.; kağızdan müxtəlif sənətkarlıq etmək - Milad ağacı bəzəkləri, qayıqlar və s.;

2. ümumiləşdirilmiş bacarıqlar: obyektləri məqsədyönlü şəkildə yoxlamaq, onları bir-biri ilə müqayisə etmək və hissələrə bölmək, onlarda nəyin ümumi və fərqli olduğunu görmək, digər hissələrin düzülüşündən asılı olan əsas struktur hissələri tapmaq, nəticə və ümumiləşdirmələr aparmaq. Konstruktiv fəaliyyət prosesində uşaqların təfəkkürünün praktiki yönümlü olması və yaradıcı xarakter daşıması vacibdir. Uşaqlara dizaynı öyrədərkən, zehni fəaliyyətin planlaşdırılması inkişaf edir ki, bu da təhsil fəaliyyətinin formalaşmasında mühüm amildir. Uşaqlar bir bina və ya sənətkarlıq layihəsi hazırlayarkən, zehni olaraq necə olacaqlarını təsəvvür edir və onların necə və hansı ardıcıllıqla tamamlanacağını əvvəlcədən planlaşdırırlar. Konstruktiv fəaliyyət həndəsi cisimlərin xassələri və məkan münasibətləri haqqında praktiki biliklərə təkan verir: uşaqların nitqi digər fəaliyyət növlərində nadir hallarda istifadə olunan yeni termin və anlayışlarla (bar, kub, piramida və s.) zənginləşir; uşaqlar istiqamətin dəqiq şifahi göstərilməsində (yuxarıda - aşağıda, sağda - solda, aşağıda - yuxarıda, arxada - qabaqda, daha yaxında) anlayışlardan düzgün istifadə etməyi məşq edirlər (hündür - alçaq, uzun - qısa, geniş - dar, böyük - kiçik). və s.). Konstruktiv fəaliyyət həm də məktəbəqədər yaşlı uşaqların mənəvi tərbiyəsi vasitəsidir. Bu fəaliyyət prosesində mühüm şəxsiyyət keyfiyyətləri formalaşır: zəhmətkeşlik, müstəqillik, təşəbbüskarlıq, məqsədə çatmaqda əzmkarlıq, təşkilatçılıq.

Uşaqların birgə konstruktiv fəaliyyəti (kollektiv binalar, sənətkarlıq) komandada işləməyin ilkin bacarıqlarının inkişafında böyük rol oynayır: əvvəlcədən danışıqlar aparmaq bacarığı (məsuliyyətləri bölüşdürmək, bina və ya sənətkarlığı tamamlamaq üçün lazım olan materialı seçmək, prosesi planlaşdırmaq). onların istehsalı və s.); bir-birinə qarışmadan birlikdə işləmək. Uşaqlarda öz anasına, nənəsinə, bacısına, kiçik dostuna və ya həmyaşıdına hədiyyə olaraq müxtəlif sənətkarlıq və oyuncaqlar hazırlaması yaxınlarına, yoldaşlarına qarşı qayğıkeş və diqqətli münasibət, onlar üçün xoş bir iş görmək həvəsi yaradır. Məhz bu istək çox vaxt uşağı xüsusi canfəşanlıqla, çalışqanlıqla işləməyə vadar edir ki, bu da onun fəaliyyətini daha da dolğun edir, ona böyük məmnunluq gətirir. Nəhayət, estetik hisslərin tərbiyəsi üçün konstruktiv fəaliyyət böyük əhəmiyyət kəsb edir. Uşaqlar müasir tikililərlə və onlar üçün başa düşülən bəzi memarlıq abidələri ilə (Kreml, Böyük Teatr və s.) tanış olduqda, onlarda bədii zövq, memarlıq sərvətlərinə heyran olmaq bacarığı inkişaf edir və hər hansı bir tikilinin dəyərinin heç də ondan ibarət olmadığını başa düşürlər. yalnız praktiki təyinatına uyğun olaraq, həm də dizaynında - formaların sadəliyi və aydınlığı, rəng birləşmələrinin ardıcıllığı, düşünülmüş dekorasiya və s. ətrafdakı dünya - uşaqlar zümrüd mamırının və parlaq qırmızı rowanın gözəlliyini, ağacların köklərinin və budaqlarının şıltaqlığını görməyə və hiss etməyə başlayır, onların birləşmələrinin gözəlliyini və uyğunluğunu hiss edirlər. Bununla belə, konstruktiv fəaliyyət uşaqların tərbiyəsində yalnız konstruktiv bacarıqların deyil, həm də uşağın şəxsiyyətinin və əqli qabiliyyətlərinin dəyərli keyfiyyətlərinin inkişafına yönəlmiş sistemli təlim həyata keçirildikdə və müxtəlif üsullardan istifadə edildikdə çoxşaxəli əhəmiyyət kəsb edir.

Uşaqların yaradıcı dizaynı problemi aktual problemdir və biz onu məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdə həll edirik. Görüşümüzün mövzusu budur. 2. İşgüzar oyun Oyun iki komanda arasında yarış formasında keçirilir. Münsiflər heyəti seçilir. Komandalar yaş qrupları üzrə formalaşdırılır. Tədbiri baş müəllim aparır. Tapşırıq 1. “Adımız” Hər komanda görüşün mövzusuna uyğun olaraq özünü adlandırır. Sonra bir deviz və komanda adı ilə gəlirlər. Sonra komandaların təqdimatı gəlir. Məsələn: “Sənətkarlar” komandası: Şüarımız: Əllərimiz darıxdırıcılığı bilmir. Salamlama: (mahnının sədası ilə: “Ah, açılış günü”) 1. Bu gün hamımız toplaşmışıq, Buradakı oyun hamıya bir anlıq olacaq, Görək uşaqlar nə bilsinlər. Uşaqlara binanın dağılmadığını və səy göstərmək lazım olduğunu izah etmək nə qədər çətindir. Xor: Biz sadəcə olaraq sinif sənətkarlarıyıq... Siz indi bizim rəqibimizsiniz!

Kağızı məharətlə əyib qayçı ilə kəsə və konuslardan oyuncaq ayı düzəldə bilərsiniz. Amma uşaqlarımızı necə oxutacağımıza birlikdə qərar verəcəyik. 2. Uşaqlarımızın tezliklə 5 yaşı olacaq, lakin onlar hər şeyi adlandıra biləcəklər: Kərpic, silindr, blok, boşqab. Kağızı məharətlə əyib qayçı ilə kəsə və konuslardan oyuncaq ayı düzəldə bilərsiniz. Tapşırıq 2. İstiləşmə “Dizayn” sözünə verdiyiniz tərif. (Tikinti tikinti materialları ilə oyundur; binaların layihələndirici hissələrdən tikildiyi birbaşa mütəşəkkil fəaliyyət; bu tikinti, planların həyata keçirilməsidir.) “Rus dilinin izahlı lüğəti” bizə belə deyir: “Tikinti bir şey üçün struktur yaratmaq, eləcə də ümumiyyətlə hər şeyi yaratmaqdır”. Tapşırıq 3. “Şanslı bilet” Müəllim: “Mənim 4 uğurlu biletim var. Hər komanda 2 bilet seçir və bu biletlər üzrə cavab verməyə hazırlaşır”. Bilet nömrəsi 1. Planar dizayna nə aid edilə bilər?

(Tanqram, kəsilmiş şəkillər, mozaika, bulmacalar). Bilet nömrəsi 2. Konstruktiv fəaliyyətdə uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini necə inkişaf etdirmək olar? (Tikinti üçün materialların seçilməsi, tikinti zamanı həvəsləndirmə) Bilet No 3. Taxta tikinti dəstlərinə daxil olan dizayn detallarını adlandırın. (Boşqablar, kərpiclər, yarım kublar, üçbucaqlı prizmalar, silindrlər, bloklar, tağlar.) öz planına uyğun olaraq, rollu oyunlarda binaların yaradılması.) 4 nömrəli bilet. Konstruktiv fəaliyyətdə hansı təhsil vəzifələri həyata keçirilir? (Səliqə, estetik zövq, başlanmış tikintini başa çatdırmaq bacarığı tərbiyə etmək.) Tapşırıq 6. “Ev tikmək” Hər komandaya tikinti dəsti verilir və onu tamamlaya bilənə “Öz evini tik” mövzusu təklif olunur. daha sürətli. Kağızdan və ya plastik şüşədən bir ev düzəltməyi təklif edə bilərsiniz. Biznes oyununun yekunlaşdırılması.